小学数学如何在简约教学中彰显数学核心素养

程波

【摘 要】 小学数学知识点较为基础，但是知识体系较为庞杂。因此，教师可以将课堂内容精简化，让学生以更为清晰的思路去接受课堂知识点，同时，教师可以将简约的课堂要求与多元化教学方式结合，让学生在兴趣的指导下进行自主探索，掌握基础的数学思维模式。简约教学需要教师将冗杂的知识点通过合理的课堂设计贯穿在大情境之中，这一课堂教学理念需要教师通过课堂实践，对学生认知能力的掌握进行不断的改进。

【关键词】 小学数学;简约教学;核心素养

数学本身是一门追求简约性的学科，教师对于课堂简约性的设计，本身就是对学生思考习惯的精简，通过精简课堂的构建，能够让学生对于课程重点有清晰的认识，迅速整理课堂思路，深入了解数学教学内容。核心素养的培养要求学生在数学学科学习中不仅要掌握一般的解题思路，同时要兼具创新性思维，提升逻辑思维和应用能力。教师在日常课程教学过程中应该兼顾两者之间的关联，在简约中加强数学课程中对学生的逻辑思维训练，为学生打下坚实的数学基础。

一、引入课堂情境，贯穿课堂教学

课堂情境的导入是一门艺术，尤其是在构建简约课堂的过程中，教师应该基于课堂内容构建让学生沉浸其中的情境。好的情境设计能够激发学生根据情境灵活运用新学知识解决实际问题，能够极大程度让教师了解学生对新知识的掌握程度;同时，学生在实际问题中训练了运用知识的能力，有利于学生发现自己的知识盲区并及时提问，提高学生在课堂上的收获。综合来说，课堂情境的设置能够对于知识点进行针对性讲解，帮助学生适应授课模式，同时也有助于教师对课堂节奏的把握。

比如，在教授“四则混合运算”这一课程的时候，教师在课堂上为学生营造出一个在商场购物的情境，利用数学知识解决“如何购买才能够省钱”这一实际问题，培养学生能够根据已知条件列式计算，并比较得出最优的答案。在商场购物这一场景中，可以让学生计算商品打折、购买不同数量商品总价等不同问题，提高解决问题的速度。另外，教师还可以在情境中设置趣味题，帮助学生发散思维。如“小明有20瓶饮料，商场现在用5个空瓶子可免费领取1瓶饮料，问小明最多能够喝多少瓶饮料？”这样的问题能够让学生综合题目条件，列出不同的情况，找出问题的突破口。一道题目既能训练学生的计算能力，又让学生发散思维。这样就可以通过情境中串联题目的训练，精简数学课堂环节。

二、掌握思想模式，分析问题抓住重点

数学能力的提高归根结底是让学生掌握一种数学思维，在讲解例题的过程中，教师可以培养学生举一反三，采用不同解法解决问题，帮助学生从一类题目中发现解题的共性，这样学生的逻辑思维能力就能在日积月累的训练中得到提升。另外，为了培养学生在解决问题过程中准确抓住重点这一好习惯，教师需要在平时课堂例题讲解的过程中，让学生主动参与问题分析环节。

比如，面对一道行程问题时，教师可以提问学生：如何运用题目中的条件构建时间和路程上的对应关系？如何计算出路程差和时间差？教师在讲解例题过程中要秉承着“深入挖掘一道例题远比重复一堆无意义的相似题目效果要好”的原则，这也是简约课堂的实质性要求，教师需要精简课堂例题的讲解数量，培养学生在题目中自主挖掘有效信息的能力，帮助学生减轻课程负担，同时真正提高数学学科能力。

三、动手操作探索，提高学生核心素养

简约课堂可以将一部分的课堂时间留给学生，充分发挥他们独立思考和探索的能力，让学生在动手操作过程中养成善于发现的核心素养，同时，动手操作过程能够提高学生课程学习兴趣，充分调动学生想象力。

此外，教师还可以根据学生在课堂上提出的问题，经过引导分析之后鼓励学生自己解决。比如，教师可以提示学生运用化曲为直的方式测量不规则图形的周长，将这种思想引入学生使用分割法计算不规则图形面积的过程中。让学生动手操作，可以加深学生的记忆程度，帮助学生在以后做题过程中借鉴创新原有思路。这样课堂环节的设置，不仅能够精简教师课堂教学的过程，同时也能够让学生在亲手操作过程中提升数学学科的核心素养。

四、提高提问质量，多形式评判学生知识掌握

学生的课堂提问环节，是教师了解学生对课程内容掌握程度的最佳途径。教师不应该一味地关注提问数量，而应该关注提问的质量，让学生在教师高效的提问过程中明確课堂知识点，搞清重难点。比如，教师可以让学生总结课程中出现的公式，或者教师可以出一些易错点判断题目，让学生对所学内容的关注点加深印象。

小学数学课堂的简约化并不等于精简课堂，它强调教师优化课堂内容设计，让学生以更为清晰的思路去理解课堂知识点之间的联系。教师应该在日常的教学过程中充分利用现有的教学手段，创新性设置多元环节，减少教师主观意愿的表达，让每一个学生都能够在课堂上表现出自己的思考力。同时，简约课堂的使用需要教师在课前进行充分的准备，让干货充满小学数学课堂，为构建高效课堂学习打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]张挺松.重拾小学数学课堂“简约”教学[J].贵州教育，2019（19）.

[2]徐惠玉.小学三年级数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].数学大世界（下旬版），2017（03）.