生活化教学在初中英语教学中的应用

郑坤

摘 要：语言是人类开展社会交流和认知世界的主要途径，进而在初中英语的教学中，不仅要注重对学生英语技能的培养，还要注重将英语与学生们的生活联系起来，提升学生们英语学习的实用价值。就此，本文主要从营造生活化氛围、再现生活化场景、融入生活化内容三方面入手，简要探析生活化教学在初中英语教学中的应用。

关键词：生活化教学;初中英语;生活化氛围;生活化场景;生活化内容

随着社会经济的不断发展与进步，全球经济一体化和社会信息化的进程不断加快，英语在世界交流中的地位和作用也愈加重要，进而在新课程改革的影响之下，我们的初中英语教学也要不断进行优化与革新，尽量消除传统英语教学的弊端，打破课堂教学与学生实际生活之间的“屏障”，有效激发学生们的英语学习兴趣，使其在主动参与、主动学习的过程中，获得英语知识的积累，获得英语技能的提升。基于此，本文作者立足自身实际教学经验，就初中英语教学中生活化教学方法的实际运用进行简要分析如下，以供各位一线教育同仁参考、交流。

一、营造生活化氛围

正所谓环境是学生们学习过程中的第二任教师，“什么样的环境塑造什么样的人”，进而在初中英语的实际教学当中，在生活化教学方法的实施过程中，我们教师就要有意识的为学生们营造生活化教学氛围，使学生们在熟悉的环境中感受英语知识的多彩表现力，同时打破传统英语教学“教师主导”的教学模式，使学生们能够主动参与到英语的学习当中。例如，在教学《Our school life》这一单元时，我借助多媒体教学技术，以全景图片或者视频的形式为学生们全方位展示我们自己学校的概况（地理位置、主要建筑物、明显特征等），增强学生对课堂学习内容的熟悉感。同时可以以“填空”的形式引导学生们根据大屏幕上的内容用英语说出这是学校的什么地方，还可以根据教材内容问一问学生是借助什么交通工具来上学的（How do you usually come to school？）等问题。进而在多媒体教学技术所营造的生活化教学氛围中，促成对学生们英语学习兴趣的激发，也助力课堂教学的顺利开展。

二、再现生活化场景

真实的场景、真实的事件，能够给予初中生们最直接的感官刺激，能够有效加深其印象。就此，在初中英语教学生活化教学方法的运用过程中，我们可以根据教学内容或者教学主题，为学生们创设生活化的教学场景，将生活中的真实事件或者有趣案例与课堂教学紧密联系起来，使英语课堂的可操作性和可参与性更强。以使学生们在真实的场景和真实的英语语言情境中，获得英语语言交际能力的提升，以及英语技能的积累。例如，在教学七年级下册《The birthday party》这一单元时，我提前为学生们准备了一个玩具蛋糕，还准备了生日帽、蜡烛等相关的生日庆祝道具。在课堂教学过程中，为在该月份生日的学生，举办了一场简易的“集体生日会”，虽然蛋糕是假的，但是给生日月学生准备的礼物是真的（笔记本），给学生们庆祝生日的诚意是真的。这种生活化教学场景的再现，不仅把课堂教学氛围推向了“高潮”，还帮助学生们更好的理解和掌握了“When was/were…born？”等句型的运用场合及准确用法，促成学生们课堂学习效率的有效提升。

三、融入生活化内容

陶行知教育理念认为“生活即教育”，我们的生活中蕴含着丰富的教育知识，初中英语教学也不例外，我们的生活中也蕴含着大量的英语教学内容，进而在实际的初中英语课堂教学过程中，我们教师就要善于为学生们挖掘生活内容、引入生活资源，在充实和丰富课堂教学内容的同时，引导学生们做到“触类旁通”，进而既能够优化课堂教学效果，又能够提升学生们的英语学习成就感。例如，在教学八年级英语《Playing sports》这一单元时，我事先查阅了学生们的成长档案，并提前与班主任进行沟通，了解了班级的整体运动情况，了解了一些在运动会上成绩比较突出的学生，以及他们擅长的运动项目。于是在课堂教学中，为学生们展示了班上一些学生在运动会上奋力拼搏的照片，使其眼前一亮的同时，问道：“Now look at the pictures，tell me what sport is it？”进而用学生们熟悉的生活内容，在引发学生集体回忆的同时，激发学生们的作答积极性，助力其课堂英语知识学习和掌握速度的提升，并促成其英语能力的逐步内化。

综上所述，生活化教学方法在初中英语教学中的实际运用，不仅符合新时期初中英语教育改革的发展方向，还符合初中生们的成长发育特点，能够在为学生们创设良好的英语语言应用环境过程中，利用有限的教学时间实现英语教学的最优化，使学生们的英语学习能够不脱离生活实际，进而在让初中英语课堂教学更出彩、課堂教学质量更有保证的同时，助力学生们英语学习能力的不断提升，为其将来更好学习、更好运用英语知识奠定坚实的基础！

参考文献

[1] 庄霞.初中英语生活化教学的实践探索[J].英语教师，2016，（6）：138-140.

[2] 张惠明.让生活的源头活水激活传统的初中英语课堂——初中英语生活化教学的对策思考[J].新课程（中），2016，（7）：71-71.