读写结合教学模式在小学写作教学中的应用

江苏省扬州市生态科技新城泰安学校 吴 旭

在小学语文教学中，教师可以创新教学方式，让学生通过阅读构建思维导图，并多引入课外读物，联系实际体验阅读的乐趣，同时做好读书笔记，将阅读中积累的素材运用到写作中来。由此可以充分调动学生学习语文学科的积极性，吸引学生阅读兴趣，从而更好地促进语文学科的教学。

一、构建思维导图，吸引学生阅读兴趣

在当今的小学语文课堂上，小学语文教师应让学生在阅读教学中理解文章的结构和表达的含义，进一步掌握写作技巧。同时，阅读与写作的互动促进了语文水平的提高，在小学语文教学中，快速阅读使学生能够基本了解文章的结构并获得一定的信息。除此之外，在初期接触阅读与写作时，小学语文教师可以带着小学生们一起画一个思维导图，让学生在趣味的画图中，提高对阅读与写作的兴趣。小学语文教师要结合课程内容，构建精炼的思维导图，帮助学生理解课文内容，从而提高学生逻辑思维能力。

例如，在学习部编版小学五年级语文《牛郎织女（一）》这一节课时，小学语文教师可以先带着学生认识生字生词，在掌握了最基础的内容后，小学语文教师让学生通读课文，让学生了解本课大致内容，理解文中牛郎织女敢于追求新生活的决心。接着，小学语文教师要带动学生一起画关于本课的思维导图，教师在黑板上画，学生在纸上跟着教师画，从而让学生对本文有一个系统的逻辑梳理，通过画图的形式也让课本上枯燥的知识活起来，吸引学生阅读兴趣，也提高了学生的思维逻辑能力。小学语文教师还要让学生们根据思维导图，学会复述牛郎织女的故事，让学生从思维导图中提炼关键词和主题，并进行阐述。

二、引导课外阅读，联系生活实际

在写作教学过程中，教师要学会使用教科书中的课文、新闻、时事和热点话题，创造出各种适合阅读与写作相结合的情境，自然地融合了优秀的文化内容。除课堂教学外，教师还应敦促学生积累更多的文化知识，阅读越来越多的优秀示例，并将其应用于写作练习。只有学生在语文知识上有扎实的基础，学生才能不断提高书面表达能力和语文学科的核心素养。此外，小学语文教师还要鼓励学生们在阅读课外读物时做好读书笔记，摘抄出好词好句，或写读后感等，从而在课外阅读中积累更多知识，扩大视野，培养学生阅读与写作能力。

例如，在学习部编版小学五年级语文《猴王出世》这一节课时，小学语文教师可以在课堂上播放电视剧《西游记》的片段，并让学生思考这部电视剧中留下印象最为深刻的人物，让学生自主回答。在回答完毕后，导入课程主要人物——孙悟空。小学语文教师可以先带着学生们有感情地朗读课文，让学生了解本课大致内容。在课堂最后，小学语文教师要进行总结，这石猴是集猴、神、人三者为一体的神话人物形象。教师可以让学生在课下自主阅读经典名著《西游记》，感受每个人物形象的特点，思考生活中有没有具有这些性格特点的人。由此在浓厚的兴趣之下进行阅读，从而培养学生自主阅读能力。在阅读《西游记》的同时，也要做好读书笔记，为今后写作奠定良好的基础。

三、结合阅读与写作，增强学习能力

通常，在学生进行语文练习时，老师可以找到两篇主题相同的文章，并让学生在阅读后进行练习，以便在练习过程中找到这两篇文章之间的相似之处，然后让学生找到文章的写作规则，进一步提高学生的语文写作技巧。经过前期阅读积累，小学语文教师可以将阅读与写作相结合，增强学生的写作能力，从而培养学生的学习能力。与此同时，小学语文教师可以整合多篇在体裁和题材上具有相似性的文章进行阅读，把握文章中的不同人物性格特征以及写作风格等，进行整合比对，从而提炼出这类文章的写作特点，并教导学生如何将其运用到写作之中。

例如，在学习部编版小学五年级语文《牛郎织女（二）》一课时，小学语文教师可以联系本单元其他几篇课文，像《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，通过这一单元的阅读，进行归纳总结，提炼出这类课文中牛郎织女等人物的性格特点以及文章写作特点。由此可以让学生对课文的逻辑以及写作风格有一个系统的把握，为写作打好基础。在教师进行归纳总结后，可以布置一些描写人物的写作练习，让学生将对于人物的形象描写运用到自己的作文中，从而将阅读与写作结合，提高学生的写作能力以及语文水平。

综上所述，在小学语文教学中，小学语文教师可以将阅读与写作相结合，从而让学生更好地学习语文学科知识，从而培养学生的阅读兴趣与写作能力。这就要求小学语文教师要结合思维导图，引入课外阅读，最后将阅读与写作结合，进而提高学生的语文写作能力。