绘画日记中形象与语言运用能力发展的关系探究

甘肃省嘉峪关市实验小学 葛永强

在小学语文实际开展教学的过程中，教师应该做好较为全面的分析工作，围绕学生的实际学习情况制定针对性教学方案，提高学生的语言表达能力。小学语文教师可以运用绘画日记形象来开展教学，并合理将学生生活中比较常见的问题融入，促进教育教学水平的提升，减少影响因素的同时，为学生的未来发展提供更多帮助。

一、绘画日记中形象与学生语言运用能力发展的关系

首先，绘画日记形象培育了小学生学习语言、运用语言进行写作的能力，语言能力是学生需要具备的一项重要的基础能力。绘画是语言的先导，实际上是给学生创设了一个写作的情境，一个好的教学情境能激发学生自主创作的动机，促使学生很快进入到学习的氛围。其次，绘画日记形象培育了小学生用语言表达发现、感知、评价美的能力。再次，绘画日记形象培育了小学生使用健康向上的语言体现价值观的能力。绘画日记形象根植于中华大地的优秀自然、人文特色，是中华民族价值观念、民族思想的载体。因此，学生能够从这些形象中树立正确的价值观念，培养学生的审美情趣。最后，绘画日记形象培育了小学生极强的语言运用能力。教师可以以绘画日记中的形象为切入口发展学生的语言表达能力、习作能力、阅读能力等语言运用能力。

二、绘画日记中运用形象培养学生语言能力的重要性

1.引导学生学会表达

在小学语文课堂实际开展教学的过程中，教师应该全面分析当前教学情况，这样有利于做好分析，为学生的学习提供更多帮助，围绕学生开展知识教学。其中在引导小学生阅读时，要想最大化提高教学效率，教师仍然需要重视掌握学生的学习情况，适当地运用语言知识开展教学，为学生的学习提供更多帮助，减少影响因素的同时，解决当前教学存在的问题。例如，小学语文教师在实际开展绘画日记教学的过程中，教师可以提前准备好适合小学生进行绘画日记学习的主题内容，后引导学生进行绘画日记的学习和练习。绘画日记的内容可以是学生的实际生活体验，也可以是学生的向往和憧憬。让学生共同来完成一幅绘画日记，并且能够针对自己设计的绘画日记内容进行介绍，以此来引导学生学会表达。

2.启发想象，丰富学生的表达

语言表达作为小学生思想价值的外化，带有鲜明的个性化色彩，同时也是激发学生思想的重要环节，需要得到教师的重视，这样有利于对各个环节教学进行优化，进一步丰富学生的语言表达。例如，在天气相对较好的情况下，教师可以组织小学生进行户外活动，针对大自然中的一个重点事物展开绘画日记的练习，将这一事物作为绘画日记中的形象来进行描写，边练习边融入一些新的内容，真正实现绘画日记的价值和效果。以绘画日记的形式开展教学，使得小学生在语言学习时掌握更多重点内容，而且在此环节实际教育教学的过程中，教师还应该不断优化游戏开展的形式，促使学生可以更加高效学习，解决当前教学存在的不足，促使学生可以在活动中寻找乐趣，并高效完成知识的学习。

3.把握时机，优化表达教学方案

针对小学语文教育教学工作来讲，教师应该做好较为全面的分析工作，这样有利于做好分析与优化，帮助学生高效完成知识的学习。因此，小学语文教师应该把握恰当的时机，不断优化培养学生表达能力的方案，使得学生更加积极学习，并适当将绘本故事融入课堂，引导学生深入感受绘本内容，让学生根据自己的理解完成知识的学习。而且在此环节实际开展教学的过程中，教师还应该适当的进行分析，确保绘画日记中形象的运用能够帮助小学生语文知识的学习，使得小学生的语言表达能力大幅度提升，为日后的语文学习提供更多帮助。

总而言之，针对小学生语言能力的培养，应该得到教师的重视，不仅应该运用绘画日记开展教学，还需要调动小学生的学习兴趣，促使其能够积极采纳与课程学习。从而通过形象方向入手，掌握语言能力培养与绘画日记中形象的关系，并通过多种教学手段，为学生的学习提供更多帮助，提高教育教学效果，促进小学生语言水平的提升。