浅谈小班幼儿提问的应对策略

朱 燕

(浙江省嘉善县魏塘街道杜鹃幼儿园 浙江 嘉善 314100)

小班幼儿的好奇心很强，他们对周围的一切事物感兴趣。但由于他们的知识经验有限，在探索的过程中需要常常会遇到各种各样的困难。于是，他们会通过提问的方式从教师那里寻求相应的帮助，获取想要的答案。幼儿的提问被忽视，师幼互动也无法有效进行，那么幼儿的求知欲望和学习兴趣也就大打折扣了。久而久之，幼儿的求知欲望无法得到满足，对师幼互动也会产生排斥，这样对其身心发展都是很不利。

通过实践与分析，我发现只有学会接纳和鼓励幼儿提问，根据幼儿提问动机给予针对性的应答，利用“无知”应答促进师幼互动这三种有效的应对策略，才能更好地帮助教师利用幼儿提问与其形成积极互动，及时保护幼儿的好奇心，有效提高其学习兴趣，从而促进其身心全面的发展。

1.“海纳百川”护童心

在与小班幼儿的师幼互动中，我们常常会接收到令人难以回答的敏感问题。面对这些问题，有的教师万分吃惊，不禁感叹；有的教师大发雷霆，指责批评；有的教师忍俊不禁，无从说起；有的教师感到尴尬，难以启齿。这些都是来自教师最普遍的应对态度，显然都无法给予幼儿满意的答案。

其实，小班幼儿的学习经验有限，好奇心强却很普遍，一切的问题都纯粹来源于他们的学习需求，他们想知道是什么，想知道为什么，都很正常。幼儿的好奇心很强，遇到好奇的事物都喜欢问为什么。有一次班级里面养了几条蚕宝宝，孩子们空余时间都会去观察一下，一天，乐乐和几个小朋友急急忙忙跑来问我：“有几条蚕宝宝不吃也不动半天了，是不是死了呀？”我看了一下情况，很放心的告诉他们：“蚕宝宝在慢慢长大，它每一次长大都要脱一次皮，它的一生要经过4次睡眠和脱皮哦。”“原来是这样哦，那我放心了”乐乐露出了放心的笑容，做了一个“嘘”的动作：“我们不要打扰蚕宝宝睡觉了哦。”对幼儿的好奇心，作为教师一定要用一种认真的态度去解答。

2.“知根寻底”展个性

了解幼儿提问动机，充分满足幼儿不同需要。在师幼互动中，幼儿会向教师提出各种不同的问题。除了好奇心的驱使，很多时候则因为他们的心理需求有所不同。通过分析，幼儿的提问动机一般可以分为“分享发现”、“解决情绪困扰”、“想和老师亲近”、“为了学到更多知识”这四种。

2.1 肯定幼儿的探究发现。小班幼儿好奇心强，对什么周围的事物都很感兴趣。有探索就会有发现，所以许多幼儿的提问，并不是想从教师这里得到答案，而是想告诉我们，他对某个问题的发现或想法。所以，当了解到幼儿是出于这样的提问动机时，教师必须扮演好倾听者的角色，应该以好奇感的提问或反问来顺应幼儿的诉说需求，满足幼儿的分享愿望。

2.2 消除幼儿的焦虑情绪。他们会选择提问的方式向老师寻求答案，以此来解决自己的困惑，消除自己的焦虑。一次听到依依和诺辰在吵闹，依依：“你这个玩具给我玩一会吧？”诺辰：“这是我自己带来的玩具，我才不给你玩呢。”一旁的皓源很认真地说：“我妈妈说了，要学会和好朋友一起分享。”诺辰嘟着小嘴巴过来，委屈的问我：“老师，这是我的玩具，为什么要给她玩呀？”我笑着摸着他的头：“老师来给你讲一个故事吧！”诺辰听了《懂得分享的小海马》的故事后，拿着他的玩具去找了依依，两个人很开心的玩起来。对于幼儿来说，简单的说教或是命令似的回应，他们很难理解道理，通过形象的故事形式来回应他们，更能让他们领悟到其中的道理。

2.3 满足幼儿的亲近需求。在幼儿园里，与教师交流、游戏是是小班幼儿最喜欢的事。这是因为，小班幼儿刚离开家庭的保护伞，他们的情感依赖容易从家长身上转移到教师的身上。所以，有的幼儿会通过提问的方式与教师形成积极互动，以一问一答的形式来与教师增加交流，促进情感。最突出的表现就是没事的时候会靠过来询问：“老师，你在干什么呀？”看似简单又无知的提问，其实包含着孩子满满的爱的期待。我们可以热情地如实地回答，同时可以加上一些亲密的动作，如摸摸孩子的头、拉拉他们的手，或者毫不吝啬低给予个温暖的拥抱。

2.4 引发幼儿的自主探索。许多时候，小班幼儿向老师提问是因为他们“不知道”而“想知道。”然而面对幼儿的提问，我们教师首先要判断这些提问是否具有探索的意义，是否值得引发幼儿的再次探索。所以，对于一些没有探索意义的问题，教师应该采取直接回答的方式来应对，让幼儿获得求知成功的满足感。而对于一些值得探究的或能帮助幼儿自主寻找答案的问题，教师则可以不直接告诉幼儿答案，应该引导幼儿再次探索获得答案。

3.“穿针引线”促互动

推动幼儿的提问思考，有效促进师幼互动。在小班幼儿的心目中，教师往往树立的是“无所不知”的超能力者形象，所有的提问都能回答，所有的疑惑都能解开。所以，幼儿对其敬畏，对其崇拜。

在一次区域活动中，我在区域间观察走动，一位小朋友看到我立马兴奋的告诉我：“老师老师，你看墙上的光，这个镜子里为什么能照出光来呢？”我假装好奇的挠挠头：“哎，这个可真神奇，老师也好想知道呢，你小脑袋瓜这么聪明一起来帮助老师找出答案好吗？”于是我引导孩子站到阴暗处和有阳光处玩镜子，孩子在不同的环境下自己发现了答案，脸上洋溢着无限的喜悦。老师的适当退位和鼓励、支持，幼儿才能进行大胆的探索和尝试。