利用信息化教学促进高中生英语语感培养

姜伟伟

(新疆博州实验中学 新疆 博州 833400)

1.利用信息化培养学生用英语思考的习惯

在英语教学中，教师要坚持运用信息化进行教学“尽量多用多媒体播放朗读英语，教师适当使用母语”的教学原则，对于学生听不懂的句子，老师应采用多播放两遍、动画、图片、肢体语言等示意的方式，增加学生对英语的感知，以减少学生对母语的依赖和母语对英语的迁移性。教师的教和学生的学都尽量不用母语作为中介的翻译法，即使使用也应该做分析对比。要求学生先用电子英汉双解词典，对比同一意思在英语和汉语表达方面的区别，再逐步过渡到使用电子英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，因为用一种语言解释另一种语言受知识程度、个人经历、表达方式等影响不一定都能做到一一对应、完全准确。

教师有这样的经历，即有些英语词句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下，我经常给出一些包含该词、句的学生熟悉的、易懂的句子，并附上相关的图片或动画，让学生在具体的语境中去感受、猜测、理解，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解、掌握词句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力。

2.利用信息化加大学生英语语言实践的训练

随着信息化的发展，阅读更多的是存在于信息化载体上、网络之上。阅读有“精”“泛”之分，“精”的阅读能有效帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的阅读有助于学生更加牢固地掌握规律，也可以增加学生对未知语言规律的感性认识，为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。信息化使阅读材料变得广泛，新颖，便捷。这样既能提高语言的复现率，帮助学生消化吸收语言知识，提高语言运用能力，又为他们体验领悟语言创造机会。事实充分说明了“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中，学生出现错误是在所难免的，要通过“泛”与“精”互补，结合实践让学生去发现和认识错误，逐渐改正错误，以达到掌握语言的目的。

3.利用信息化培养学生善于积累的习惯

在实际生活中语言学习的实践经验告诉我们，大量的语言输入为语言输出的基础，这说明积累即输入在语言学习中的重要性。教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生在使用信息化技术学习的过程中，随时记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，并要求他们经常翻阅和背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式烂熟于心，为提高语言运用能力培养语感奠定坚实的基础。信息化使积累变得方便，摆脱要随身携带笔和纸的麻烦。

4.信息化有利于学生学习英语的环境和氛围

学习英语需要学生自己要经常练习，还应有良好的环境和氛围，多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校利用信息化播放英语歌曲、英语广播、学校英语角利也可以在信息化的作用下播放原汁原味的英语小品，短片等。这样，在娱乐休闲的过程中有时就是学生进一步理解和深化英语知识的过程，使英语学习变得轻松有效，应用自如。

5.利用信息化促进音形结合的方法

实时进行音标教学教学中，我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，容易导致英语走调和曲解，严重影响学生学习英语的效率。

在学生开始学习单词时，可以结合单词教学进行音标教学。在教学中，教师可利用信息化教学，在幻灯片上用特别的颜色或字体标出相对应的音标，把这一部分设成动画，播放该部分发音时，这一部分跟着跳动，这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系，久而久之，学生便明白英语的发音规律了，这是传统教学所不能及的。利用多媒体进行音形结合的方法进行音标教学，学生不仅能顺利准确地给单词注音或根据音标读准单词，而且还有助于学生在听到读音或能说出、想起读音的情况下，准确写出或头脑中马上就能反应出该单词的拼写形式，并能够准确读出单词，这对培养学生的语感很有好处。

总之，信息化促进语感的作用不可低估，正视信息化手段对语感的培养是我们要努力的一个方向。