略谈小学语文教学中提升学生写作能力的策略

谢 彤

(江西省赣州市凤岗中心小学 江西 赣州 341000)

由于缺乏正确的指导和教学，作文一直是教师和学生开展教学与学习活动的短板。不少学生表示，他们对作文有很强的抵抗情绪，尤其是在写作文时，不仅写作的逻辑混乱，甚至语言表达也十分不清楚。当学生在写作时产生抵触心理时，就会进一步影响学生语文知识的学习情绪，导致恶性循环的产生，不但阻碍了学生写作水平的提高，也使得教学效率显著下降。因此，小学语文教师们需要重视写作教学的方法，激发学生写作的兴趣，进而从根本上有效提升学生的写作能力。

1.激发阅读兴趣，丰富写作素材

阅读是知识输入的一种方式，是学生写作输出的前提。教师应在语文教学中培养学生的阅读兴趣和能力，不断拓宽学生阅读的类型和内容，促使学生们能够在阅读过程中获得开阔的视野和丰富的知识。小学生们能够在不断阅读的过程中加深对历史发展的认识，了解先辈们的思想和精神，并对社会和自然的规律有一定的掌握。因此，小学语文教师们需要重视学生阅读兴趣的激发，帮助学生在阅读的前提下掌握章的结构和逻辑特点，促使学生们拥有丰富写作的素材。

例如，在写作的初期，教师们应发挥阅读促进写作的作用，通过阅读教学激发学生的兴趣，使学生在阅读过程中积累写作材料，模仿文章的结构和描述，积累写作能力。因此，教师们可以将“读后感”作为学生写作的练习题，让学生们能够自主选择感兴趣的课外读物，为其写作一篇读后感。这样，不仅能够让学生们积累到写作的素材，还能够开放学生的思维，让学生从不同的角度对自己所阅读的作品进行分析，促使自己的文章更具创新性，从而有效地提高学生的写作水平。因此，小学语文教师们需要注重学生课内外阅读兴趣的培养，促使学生们能够从阅读的作品中找到可以写作的素材。当然，教师们也可以让学生关注自己身边的事物，从而积累素材，用文字的形式记录生活中观察到的事物，进而使得自身写作的文章足够真实。

2.培养随笔习惯，积累写作经验

小学生的写作能力的发展与提高离不开学生自身的长期积累。因此，在学生写作能力培养的初期，教师可以通过养成每周写日记或随笔的习惯，给学生更多的写作训练机会，帮助学生学会记述某一件事或物，进而使得学生的写作能力得到发展与提升。当然，教师们需要对学生的周记或随笔进行定期的检查阅读，及时纠正学生在写作时的问题，使得学生的随笔或周记真正起到促进写作水平提高的作用。因此，小学语文教师们需要通过不断的努力培养学生写随笔或日记的习惯。

在具体的教学中，许多教师为了培养和提高学生的写作能力，经常会让学生通过写日记和写随笔的方式来提升学生的写作能力。但是，许多教师们并没有对学生日记的写作情况进行跟踪反馈，导致学生应对写作形成随意的心理，给学生写作水平的提高造成了障碍。针对这种情况，教师们需要及时阅读并为学生的随笔提供相应的修改意见，促使学生们能够及时纠正存在的问题，提高学生的分析归纳能力，使日常的写作活动真正锻炼学生的写作技巧，有效地为提高学生的写作能力提供坚实的保证。

3.提升表达能力，增强写作情感

写作是表达情感的一种重要形式，书面描写是作者的情感表达以及良好写作能力的体现。然而，在目前的语文教学中，由于缺乏写作能力的培养，很多学生在写作中往往出现内容空洞、语言品位不高的问题。因此，小学语文教师们需要在日常写作教学中不断培养并提升学生情感表达能力，使得学生们能够在写作中更生动地表达自己的情感，从而丰富文章的情感。

例如，在小学写作教学中，学生们主要接触记叙文的写作。然而记叙文需要学生们能够运用较为丰富的情感表达能力，通过文字来叙述和描写其内心真实的情感，从而增强读者的情感共鸣。在写作教学过程中，为了提高学生的语言表达能力，促进写作水平的发展，教师们可以开展诗歌朗诵或情景剧表演等活动，培养学生的口头表达能力，使得学生们能够在实际活动中更准确地掌握情感表达的方式，促使学生的书面表达能力也能够得到一定提高。因此，在写作练习中教师们可以为学生们布置这样几个写作题目：《都是……惹的祸》、《……带给我快乐》、《……也是一种享受》……通过具体题目的训练，可以提高学生在写作过程中的情感表达能力，进而提高文章的吸引力，达到提高学生写作水平的教学目的。

总而言之，小学语文教师们需要注重学生写作能力的培养，通过不断激发学生阅读兴趣的方式，丰富学生写作的素材；进而培养学生良好的写作习惯，积累写作经验。因此，小学语文教师们应当重视学生写作初期的教学，通过加强学生语文写作能力的培养，增强学生文章写作的情感，进而增强学生写作的自信心，促使学生的写作水平能够得到稳步提高。