刍议小学语文阅读教学有效性

林梅雄

(广西北流市新圩镇陶山小学 广西 北流 537400)

阅读教学是小学语文教学中的重要内容，在小学生语言表达能力和写作能力的培养方面具有重要作用。在新课程改革的背景下，提高小学语文教学质量成为硬性要求，小学语文阅读教学有效性的提升是关键。如何有效提升小学语文阅读教学的有效性成为广大小学语文教师共同关心的问题。

1.小学语文阅读教学有效性存在的问题

小学生的身心特点是比较明显的，而且由于这一时期学生的认知水平还比较低，对于学习活动本身的认识不足，这就给教学活动带来了一定的难度，尤其是在有效性方面造成了一定影响。具体说来，从当前语文阅读教学的实际情况看，教学有效性表现出的问题，主要集中在几个方面。

第一，学生兴趣不高导致教学参与有效性较低。小学生还处在靠兴趣驱动学习的阶段，兴趣高昂，就会积极融入课堂教学。若是兴趣低下，则会在课堂教学中表现出游离的状态。在阅读教学中，教师对于学生兴趣的激发还不够重视，往往按部就班展开教学，使得学生兴趣不高，教学参与的有效性也就比较低了。

第二，教学方法局限导致学生理解有效性不高。教学方法是教师将语文知识传递给学生的具体途径，这一途径有效性的高低，直接关系到学生对语文知识的理解程度。然而目前语文教师在教学中，往往局限在板书教学、多媒体教学这两种模式中，对语文知识的讲授模式较为单一，从而导致学生理解的有效性不高。

第三，课后巩固不足导致教学成效不佳。遗忘是人体记忆功能的一大特点，而小学生本身发育还不健全，在学习上很容易对学过的知识产生遗忘，这就要求教师对此形成足够的重视。然而目前阅读教学中，在课后巩固这个环节做得还不完善，没有持续性对学生进行记忆强化，使得部分学生一段时间之后就对学过的知识遗忘了。

2.小学语文阅读教学有效性提升的措施

2.1 制定明确的阅读目标。制定明确的阅读目标是提高学生阅读有效性的前提。在阅读目标的指引下，学生在阅读时就更有方向，从而有助于学生更好地理解阅读的内容，提高学生的阅读能力。教师在为学生制定阅读目标时，还要结合学生的学习实际情况，让学生可以通过自己的努力来真正地理解这些内容，从而使学生的阅读活动真实有效。对于不同的阅读内容，教师要结合教学的目标为学生制定相应的阅读目标，一般阅读目标的设定分为三个层面:一是知识目标，即学生对于生字词的理解与掌握，对课文主要内容的理解等;二是方法目标，即学生学习课文的方式与过程;三是情感目标，即学生通过课文的学习可以获得哪些情感体验，对学生的心理有何启发等。根据这样的层面来设计阅读目标，学生就能够在阅读时更加具有针对性，从而有助于提高学生的阅读实效性。

2.2 精选教学内容。语文教材中的课文是教师主要的教学内容和教学依据，要想实现小学语文阅读教学的有效性，就要精选教学内容。语文教学内容的选择应该符合语文的教学标准、教学大纲，还应该考虑学生的实际情况。这样才能促进学生语文知识体系的完善、能力的提高、良好道德情感的培养。小学语文教材精选优秀的文章作为课文，具有很强的综合性和兼容性，每篇文章都包含相应的知识点、思想感情、人生观、价值观等。如何让课文的内容充分的展现给学生，并能够得到进一步的丰富，就需要教师对课文的进一步处理。教师应该不断提高自己的文化修养和教学素养，结合语文课程标准和学生的实际情况，认真钻研教材，从中提取出适合学生的教学重难点、知识训练点。精心筛选的教学内容减轻了学生的学习压力，有效的促进了他们知识的积累和能力的提高，提高了语文的教学效率。如《柳笛和榆钱》这篇文章，教师明确这是一篇自读课文，以课程标准和教学大纲为依据，结合学生的实际情况，对这篇课文进行了深入分析并确定了教学目标。认为这篇课文的教学重点是增加学生的识字量，培养学生的阅读能力，体会语言之美。因此教师在教学过程中并没有花费大量的时间带领学生分析课文的主旨和思想情感，而是让学生有感情的朗读课文，积累优美的语句，并分析其中的比喻、拟人等手法的运用。

2.3 利用现代科技，激发学生的阅读兴趣。基于生理和心理的条件，小学生一般具有好奇心强、想象力丰富的特点。在小学语文阅读教学过程中，教师要善于利用小学生的特点，发挥学生的主体作用，调动学生参与课堂教学的积极性和热情。为了吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体技术，从视觉和听觉上带给学生触动，促使学生在阅读的过程中充分想象和联想。例如，《看海》这篇文章，教师可以利用计算机结合网络资源为学生展示有关大海的图片和视频，让学生可以更加直观地感受大海的深邃与波澜壮阔。在阅读文章的时候，学生的脑海中会浮现出生动的画面，阅读不再枯燥与乏味，学生的阅读兴趣能够得到调动。此外，教师还可以为学生播放所教授文章的朗诵音频，朗诵者阴阳顿挫，富有情感的朗读可以带给学生奇妙的美感，使阅读更具魅力。在现代科技的辅助下，小学语文阅读教学的内容可以得到延伸，学生的视野得到进一步的开拓，思维得到进一步的锻炼，能进一步体味到阅读带来的丰富的知识，对阅读的兴趣也会油然而生。

2.4 合理运用教学评价。教学评价需要关注学生的个性化评价，教师需要对学生适当指引，肯定学生的个性，引导学生朝向正确的发展方向，不能打击学生的思维活跃程度，由此提升教学评价的应用效果。注重评价方式的多样化，注重学生积极性和主体性的调动，提升生生评价或者小组相互评价活动的作用，实现师生之间的有效交流，发挥学生学习的主动性。

小学语文教学活动在阅读教学上的有效性还不是很高，存在一些问题。因此，教师要对此加强重视，激发学生兴趣、多元课堂教学、加强课后巩固，全面提升阅读教学的有效性，让学生的语文素养水平可以实现显著提高。