借助名师工作室推动幼儿园教师队伍均衡发展的实践

周 艳

（湖北省十堰市柳林幼儿园，湖北十堰 442000）

引 言

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，是幼儿感知世界、接触社会、了解世界的初始阶段，名师工作室已经成为当前幼儿园教师提升保教活动质量、研究学前儿童学习与发展特点的研学基地，能促进幼儿教师对专业知识的掌握，提升他们的专业技能，使幼师找到职业归属感和价值感。同时，其也能促进幼儿教师不断学习、积极钻研，并努力修炼成为最懂幼儿、最能正面管教幼儿、最能引领幼儿发展的好老师。

一、名师工作室在幼儿园保教活动中所具有的特征

名师工作室是幼儿园保教活动的引领者，也是带领教师均衡发展的基础团体，能给予教师更多的培训机会，带领他们步入教育科研领域中，使其享受到社会教育所提供的资源[1]。首先，名师工作室具有专业性的特征，在幼儿园保教活动中其不仅可以推动教师队伍均衡的发展，帮助幼师形成良好的文化素养，提升他们对学前教育理论知识的掌握，增强其专业能力、

科研能力，还能使其形成较强的团队意识，树立起正确的专业价值观和教育理念，并正确地看待3～6岁儿童教育体系的发展情况。其次，名师工作室具有推动性的特征，其能推动幼师专业能力的发展，使教师不仅能够掌握理论知识的讲授形式，而且能够掌握一日生活及游戏活动的组织与实施，专业技能、通识性知识等多个领域的知识与能力，引导幼儿加入自主游戏、自主学习的活动中，从而促使教师成为全能型发展人才，推进幼儿园教育的改革与发展。

二、名师工作室推动幼儿园教师队伍均衡发展的优势

（一）推动幼儿园教师集体学习，促进教师团队共同进步

名师工作室将增强教师保教活动能力作为自己发展的目标，以促进幼师队伍均衡发展，建设出具有高效职能的师资队伍[2]。名师工作室带动幼儿园教师进行集体读书学习，有助于幼师了解名师应当具有的才能与知识水平，增加幼师之间的互动与交流，有效地提升教师的专业知识，强化专业能力，增强他们的活动组织能力。同时，在幼儿园内，幼师积极借助名师工作室专业影响力，能提升自身的保教工作教育经验，为幼儿园保教活动的组织与实施奠定良好的基础。

（二）树立教师共同成长的保教活动目标，提升教师的保教质量

名师工作室为幼儿园教育发展奠定了良好的基础，其给予幼师在保教活动上的支持，直接影响着幼儿园师资队伍的建设与成长，推动着教师队伍的发展，有利于其形成具有稳定性的师资队伍建设体系。在幼儿园中，将名师工作室融入幼儿园保教活动中，首先，有助于教师树立共同成长的保教活动目标，促进幼师之间形成密切的互助合作关系；其次，有助于促进教师保教活动质量的提升，直接影响着整个校园的文化建设与发展。

（三）建立幼儿园教师教育科研小基地，增强教师的实践能力

名师工作室融入幼儿园保教活动中，有助于幼儿园教师教育科研小基地的建立，能促使教师积极组织开展各式各样的教育科研活动，主动投入保教活动研究方面，认识到科研项目的重要性，进而有效地增强其教育科研能力，丰富知识储备[3]。在幼儿园中，名师工作室能推进教师科研能力综合发展，有助于提升科研项目实施的稳定性，能促进教师对保教技能的掌握，增强他们的实践能力，丰富他们对教育活动的感知，进而确保科研项目的顺利进行和开展。

三、名师工作室推动幼儿园教师队伍均衡发展实施的具体措施

（一）积极开展教研活动，增强全体教师的保教活动能力

名师工作室逐渐成为各个园所保教质量提升的基本单元，这充分调动了教师保教活动的积极性，激发了他们的教育热情；增强了其团队凝聚力，树立了其团队意识、增强了其团队协作能力，促进了教师队伍的均衡发展。在幼儿园中，名师工作室积极开展教研活动，带动幼师加入保教活动研究中，能使全体教师共同参与到课程设计中，并逐渐积累已经成型的保教活动实践经验，从而创建出个性化的教育风格体系。同时，其能使教师充分了解幼儿园游戏活动的组织形式，从而提升全体教师对名师教育经验的吸收和内化，提升他们对名师保教活动组织与实施技巧的领悟。

（二）努力实施科研项目，推动强化全体教师科学研究的能力

名师工作室充分重视幼儿园科研活动的开展情况，关注着全体幼师对教育科学研究的了解和认识，为教师团队融入科研活动当中奠定了良好的基础。幼儿园积极借助名师工作室努力开创科研项目，及时解决教师在保教活动过程中遇到的难题，组织开展课题推进会、课题研习活动、课题分享论坛等，号召全体教师加入科研探讨中，使幼师共同探讨出最适宜幼儿发展的科研活动形式，组织申报相关的课题内容，快速、高效地研究出科研教育的成果，从而增强全体教师的科学研究能力，推动幼师队伍科研能力得到均衡发展[4]。

（三）创建自主学习型团队，提升教师队伍的综合素养

名师工作室不仅为保教活动质量的提升奠定了良好的基础，而且为教师保教活动能力的增强提供了坚实的保障，其关注着教师自主学习能力的发展，不断培养幼师形成良好的自我规划习惯，使幼师可以自主制定出整个学期的保教活动目标，创设出完善的保教活动安排体系，建立起每个教育阶段的知识系统，从而增强教师的规划能力，增强他们对整个保教活动过程的掌握。名师工作室能培养幼师良好的团队意识，帮助他们举办自主读书、主题沙龙、案例研习、问题探究、反思自省等活动，使幼师主动学习、积极实践、善于总结，掌握更专业的知识内容，并积极与其他教师分享自己的经验，从而增加全体教师的知识储备，提升幼儿园整体教学水平。

结 语

综上所述，幼儿园应积极借助名师工作室所具有的优势，丰富教师的文化内涵，引领幼师掌握专业的教育技能，开展各式各样的教研活动，有效地促进全体教师保教活动能力的增强，从而推动本园教师队伍获得均衡发展。名师工作室还可以扩大引领与辐射的范围，要积极牵手周边和乡镇发展薄弱的幼儿园，做好教育“扶贫工作”，携手更多园所共同发展，真正在促进城乡学前教育师资队伍均衡发展和建设方面做出更大成绩。