农村小学班班通环境下促进教学方式转变的实践研究

刘兴鹏

（甘肃省武威市凉州区谢河镇五坝小学，甘肃武威 733005）

引言

推进信息化教育是国家教育改革的重点内容。近几年，随着我国经济的不断发展，教育资源和教学设备也在不断完善。针对农村小学教育，国家也给予一定重视，班班通就是国家对农村小学教育扶持的政策之一。对此，农村小学教师要紧跟教育改革步伐，利用现代信息技术，积极进行教学方式的创新，为学生搭建丰富多彩的学习资源平台，全面促进学生综合素养的提升。

一、班班通在农村小学教学中发挥的作用

（一）缩小城乡教育差距，促进我国整体教育实力的提升

教育资源的不对等，是严重影响我国综合教育实力提升的重点问题。为了解决我国教育资源不公平的现象，从2000年起，我国开始加强农村教育，通过不断改革，逐步缩小城乡教育差距。班班通作为信息化教育改革的重要内容，其在农村教学中的运用，既是国家对城乡教育公平性的重视体现，也可以实现城乡教育资源的共享，全面提升我国农村的教育实力，进而提高我国的教育竞争力。

（二）提高学生学习效率和综合素养

班班通可以充分利用学习资源，可以帮助学生多途径积累知识，拓宽学生的知识面，增加学生的课外知识储备。班班通的建设和引进，可以有效解决农村学生资源匮乏这一难题。因地区和经济的差异性，农村学生相对城市学生，在学习资源的累积和学习视角的拓宽上存在着一定的差距。因此，如何丰富农村学生学习资源，成了农村教学的一大难题。班班通的建设，促进信息技术和教育资源的结合，可以有效帮助教师获取教学资源，为学生建设学习平台。同时，它还能帮助学生拓宽知识面，在学习资源体系的搭建中培养学生的自主学习能力，激发学生的学习探究思维，提升学生的学习效率和综合素养。

（三）不断满足教学需求，提升教学质量和效率

随着教育的不断深化改革，教育需求也呈现出多元化的发展趋势，传统的教学模式和教学设备已经不能满足当前的教学需求。因此，推进信息化教学改革成了广大教师心声。班班通作为校校通的进一步深化，是广大教师向往和期待的教学发展方向。信息化智能教学打破了传统的教学界限，不再以班级、年级、学校为单位，而是注重网络教育资源和教师教学经验的融合，一定程度上是对教师教学的补充。例如，线上各种优秀教师的教学经验分享、教育案例剖析等，都能够提升教师的教育技能。因此，在农村教学地区实行班班通，不仅可以满足教师的教学需求，还能帮助教师提升教学质量和教学效率[1]。

二、农村教学中班班通建设及运用的不足

（一）教师教学观念落后，信息设备使用能力需提高

农村教学中，因受教育观念和教育习性的影响，在班班通的教育实践中，教师对教学设备的使用度和灵敏度存在一定的不足，导致出现大量“不使用”或“形式使用”的现象。还有一些教师认为，信息化教学设备的运用就是在浪费课堂教学时间，对之“从来不用”。以上都是教师教学观念和技能落后导致的。因此，在班班通的教学实践中，校方应重视并更新教师的教学观念，提高教师对信息化教学方式重要性的认知。

（二）教育资源使用浪费，信息网络建设不完善

班班通是实现城乡教育资源共享的重要途径，然而，很多农村教师单一性地将其作为制作教学课件的工具、创新教学模式的载体，并没有体现或运用班班通教育资源的共享性，这属于严重的教学资源浪费。教育资源的浪费，除了教师的主观因素外，还存在一定客观因素的干扰，如信息网络建设不完善。所以，在农村小学班班通建设和运用中，教师在完善信息化教学的同时，还要注重教育资源的开发和学习资源平台的搭建，做到全面提升学生的自主学习性。另外，学校也应积极完善信息网络建设，保证信息化教育的流畅性和高效性。

三、农村小学中运用班班通转变教学方式的实践策略

（一）加强农村教师培训，提升教育技能

对于信息化教育改革的重要性和必然性，学校应组织教师参加培训，通过思想观念和信息化教育技能两方面的培训，提升教师的综合素养。对教师思想观念的培训，应从教育现代化的发展之路、发展趋势、发展现状以及信息化教育的重要性等方面入手，在设计培训内容时，让教师意识到传统教育观念的落后，进而树立科学的现代教育观，让教师积极参与到教育改革中。对教师信息化设备使用能力的培训，学校可以聘请相关专业人员进行操作训练和演示，提升教师的信息设备使用熟练度，同时将信息化教育设备运用水平纳入优秀教师的考核机制，强制性要求教师提升自身的教学专业技能[2]。

（二）加强信息资源与教学知识的融合力度，提升信息化水平

班班通的建设和运用，有助于促进农村小学教师的教学方式的转变。首先，运用好班班通，创新教学方式，全面提高学生的学习素养。其次，结合班班通教育资源的便利性特点，全面拓展学生的学习渠道，搭建系统化的学习资源平台。例如，教师结合教材内容、教学大纲和教学目标，制作教学课件，将书面知识转化成直观化、形象化、立体化的教学框架，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习自主性和积极性，全面培养学生灵活的思辨意识和创新能力。

同时，利用班班通的高效信息性，打造在线名师教育资源共享平台，组织学生学习名师教育在线课程和经典案例中的内容，不断提升学生的学习能力。也可利用班班通搭建学习资源平台，在线分享相关课堂知识总结框架、易错点难题汇总、名师导读书籍、课外知识导读等，以此拓展学生的学习途径，帮助他们积累课外知识。

（三）学校积极配合，完善班班通教学评价机制

班班通的建设和完善，需要建立在校校通的基础上，所以学校要积极配合教师的工作，支持班班通的实践教学，做好相关后勤教学保障和评价工作。首先，加强校园的教育信息网络建设，保证信息获取的流畅性和高效性，坚决杜绝信息卡顿、信息获取失败等现象。其次，建立并完善教学评价机制，设置教师评价等级绩效指标，要求教师进行信息化教学，跟踪信息化教学实践成果，定期进行数据分析和总结，剖析教育改革中出现的问题，不断推动教育改革向科学的轨道行驶。

结语

班班通是学校信息教育的核心体现，运用到农村教学中，应优化其教学方式，有助于缩小城乡教育资源的差异。因此，学校应加强教师教育观念和教育技能的培训，并对教师的实践教学给予一定的支持，提供完善的后勤教学保障。同时，教师应充分利用班班通开展信息化教学活动，创新教学方式，实现教育资源的分享和学习平台的搭建，全面提高农村学生的综合素养。