和润六年南黉梦 美养一生学子情——提升学校办学品质的实践与探索

庄汉斌 王敏红

（福建省惠安县城南实验小学，福建惠安 362100）

引言

自《中国教育现代化2035》颁布之后，我国教育方式向现代化转型已经提上日程。那么，我们应该如何理解、实现现代化教育呢？实际上，教育现代化不在于外表，如学校是否拥有高楼大厦、是否拥有先进设备，更重要的是能否具备教育的现代精神气质，如学校办学理念是否真正以人为本？教育管理理念包括课堂教学是否真的民主，释放师生活力？教育的法治观念是否有章可循，能避免情绪化、随意性、不确定性？学校投入产出比是否高效，是否减轻学生过重的课业负担？概而言之，教育现代化更主要体现在提升学校办学内涵和办学品质上。

北京外国语大学党委书记王定华指出：办学品质是学校质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体，外在是品牌，内在是内涵。近年来，惠安县城南实验小学聚焦学校文化建设，走上了一条内涵式发展的办学品质提升之路。

一、用细心酿品位：环境文化营造和馨美

环境是影响学生学习状态的重要因素，良好的环境可以让学生更好地学习。我们学校在环境文化布置上打造了六大主题教育阵地。一是楼宇文化。校门悬挂的楹联“和美弦歌崇德智、城南桃李艳阳春”诉说着城南人对和美教育的追求。和风、和雅、和颂、和兴取自《诗经六义》，以冠楼名。二是石刻文化。以和美、厚德、求真、思源、健乐、初心等为主题的文化石布置于校园的各个角落，起到润物细无声的教育作用。三是馆室文化。遵循学生的童心需求，营造六区六室，播音区、圆梦剧场、音乐舞蹈区、体育区、创新工作区、乒乓球馆六区倡导“动”；心理咨询中心、书法室、美术室、电子百拼室、图书馆、电脑室六室倡导“静”，使学生的在校生活达到动静结合。四是楼道文化。涵盖安全教育、道德文化、国学、“家+”文化、闽南文化等方面的显性文化。五是班级文化，漫步班级中，可以看到心愿之树、荣誉之树、分享之树在墙上蔓延，在心中生长，长成健壮、向上、开阔的姿态，长成自信、乐观、阳光的心态。六是细节文化，安全提示语、竹匾风情、小树涂鸦、管道绘画、井盖装饰等，有秩序地分布于校园的各个角落。

二、用诚心凝品行：管理文化创设和洽美

管理要管人，管人要管心。除了文化建设方面，学校在管理方面也有所思考，尝试利用简约管理、魅力管理的方法来管理校园，为学生打造家庭式校园，在传统教学方式中开辟新道路，尝试以家庭模式为新型教育方式，让每位学生都可以在学校充分发挥个性，达到自由发展。

什么是“简约管理”呢？就是利用“理”来进行管理。一是理解。强调换位思考，强化沟通交流，将矛盾和误解扼杀在萌芽状态，以保持良好的同事关系和校园氛围。二是理顺。对待发生的事情，应秉持着一颗包容万物的心去对待。无论是对学生，还是对同事，对所发生的事情尽可能地去理顺、去化解。三是情理。学校的规章制度必须要有，全体师生要严格遵守，但对于某些特殊情况，也需要酌情处理。

魅力管理就是从领导到教师要发挥人格力量和人格魅力。人人都应该拥有贡献精神，要懂得为他人着想，充分理解三个服务意识：学校领导要有为教师做好服务的意识；教师要有对学生做好服务的意识；后勤工作者要有对教学工作做好服务的意识，以经营“家”的精神来经营学校，精心营造城南“家”文化。比如，为教师提供良好的办公环境，配备电脑、空调、饮水机等必要设备。

三、用虔心养品格：课堂文化尽显和润美

课堂是最重要的育人载体，是学生最重要的成长平台。我们的和润课堂具有“和而不同、因材施教”“春风化雨、润物无声”的含义，要求教师教学和宜有法、学生学习和畅有序、教学效果盈润至美。学校每学期都会以竞赛形式，举行“聚焦核心素养 构建和润课堂”的教学比赛活动。如果说和润是我们追求的课堂教学风格，花开则是我们希望的教育愿景。微雨洒芳尘，酿造可人春色，当和润课堂盛开了缤纷的花朵，美丽了斑斓的世界，就是我们企盼的花开雨润时。

四、用匠心铸品性：教师文化彰显和雅美

学校提出建设一支以人为本、雅以治学、内外兼修、德艺双馨的和雅教师团队的目标，希望教师可以做到“三和五雅”，即温和之心、祥和之态、谦和之境，外表优雅、知识博雅、谈吐文雅、举止典雅、气质高雅。学校重点抓了两大工程：一是师德提塑，以活动为着力点塑造“先生之风”，通过文化引领、树立典型等途径，开展“十佳教职工”和“我身边的好老师”的评选活动，激励教师寻标、对标、达标，塑师德、学表率、当先进。二是师艺提升，以活动为切入点提升“先生之能”，以专业引领、读书立学、科研提能、联动共融四种策略打造多维立体的教师团队。

五、用信心砺品质：活动文化展现和乐美

学校举办了各种活动，并且追求“四个人人”的目标。一是德育——不求人人成完人，但求人人懂感恩。人无完人，教师要做的也并非培养完美无缺的学生。在学习中，教师要鼓励学生自主学习；在生活中，教师要鼓励学生勇敢独立；在发展中，教师要鼓励学生保持自我。每位学生都是独立的人，教师要通过课堂、活动、实践和制度为学生保驾护航，以德育目标、德育内容、德育举措、德育评价等板块为模板开展教学活动，具体可以划分为劳动教育、环境保护教育、感恩教育、青春期教育、公民意识教育、爱国主义教育、心理教育、理想教育、“三观”（人生观、世界观、价值观）教育、集体主义教育、卫生教育和民主法制教育等。

二是体育教育——不求人人成冠军，但求人人好身心。少年强则国强，我们不求每位学生都有运动员的身体素质，但一定要追求每位学生都有健康的体魄。因此，我们要让学生真正动起来，成为名副其实的“阳光少年”。

三是艺术教育——不求人人成明星，但求人人有自信。学校推广艺术教育，并不是为了让每位学生都成为艺术家，而是希望每位学生都可以昂首挺胸，充满自信心。学校举办的各种文艺活动，争取让所有学生都参与进来。

四是科普教育——不求人人成院士，但求人人会创新。学校要加大科普教育的推广力度。对于学生来说，这个世界还有很多未知的事物[1]，为他们推开科学的大门，激发学生的好奇心，可以使他们拥有创新性。为此，学校特意建立了乐高机器人创作室及电子百拼室，并与科协联系，举办校园科技节，为学生提供学习电子科技的机会。

结语

学校文化是学校在长期发展过程中积淀下来的宝贵精神财富，是学校德育的价值基础。学校应努力打造良好的环境文化、管理文化、课堂文化、教师文化，以促进学生个性发展，打造优良的师资队伍，提升教育质量，从而形成优质教育特色品牌的发展之路。