基于立德树人的小学语文德育教学探究

杨丽婷

(福建省晋江市安海镇启慧小学 福建 晋江 362261)

随着社会科技、经济的不断进步和发展，人们的思想也越来越开放了，然而在这种开放的环境下，小学生的心理等各方面会受到外界不良因素的影响，造成小学生世界观、人生观、价值观扭曲的现象。因此，在日常的小学语文德育教学过程中，要重视小学生的心理健康，加强立德树人的教育理念，根据每位学生的实际情况来因材施教，促使每位学生都能够健康的成长和发展。

1.立德树人概述

立德树人，可以拆分成“立德”和“树人”两个词，“立德”大致的意思是指要树立自身的良好的品德和行为举止，“树人”指的是培养人才，树立正确的形象，为后代做出良好的榜样。[1]在党的十八大报告中，明确地提出了：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，把立德树人作为教育的根本，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”立德树人坚持以人为本，促使人健康的发展，成为具有道德思想和良好素质的人。在现代社会，由于受到应试教育的影响，大部分的学校、教师和家长都只关心学生的成绩提高，忽略了学生的德育培养和个性发展，从而在学生成长的过程中出现了很多问题和不良的行为，因此在小学语文德育教育教学的过程中，加强德育树人，可以培养学生良好的品行。

2.基于立德树人的小学语文德育教学的意义

语文作为一门基础性的语言学科，知识面较为宽广，其中还包含了丰富的人文气息和思想观念，教师可以将优良的传统文化传授给学生，培养学生的道德品质，让学生能够在这些经典的古诗词、名言警句、成语中学习到良好的品德。由于小学生的身体和智力发育都还处于发展的阶段，很容易受到外界因素的影响，因此，教师在小学语文教学过程中融入立德树人的教育理念，能够有效地让学生遵守道德规范，让学生从小就树立良好的品德，提升自己的道德素养和思想水平。同时，还能够有效地促进学生在日常的学习生活中待人真诚，为人友善、崇尚文明、追求真善美，做一个文明和谐的人，能够承担起自己的责任和义务。[2]

3.基于立德树人的小学语文德育教学策略

3.1 构建良好的师生关系。语文教师在对学生进行德育教学的过程中，首先要自身遵守道德规范，以身作则，为学生做出一个榜样，让学生能够在榜样的影响下，积极的进行效仿学习，达到立德树人的效果。在教学的过程中，教师不仅要传授语文知识，还需要在平时跟学生构建良好的师生关系，让学生不是被动式的学习，而是通过教师正确的引导，自主的进行交流学习。在平时的生活学习中，教师要及时地与学生进行沟通，在学生的成长阶段，当学生遇到困难或疑惑时，要及时地与学生进行交流，以此来拉近学生与教师之间的距离，让学生能够正确地抒发自己的想法和压力，让学生能够在关心爱护中学习和成长。这样，学生就会在课堂上进行学习时，更加投入到语文德育学习过程中来，对学生思想道德品质的形成有着极其重要的影响。

3.2 在阅读作品和写作中渗透德育教育。在语文德育教学过程中，教师对教材中的德育因素要进行深入的挖掘，通过让学生在阅读课文的过程中，有效地培养学生的德育品质。教师让学生在阅读具有深意的句子、文言文、古诗词、小说片段等，通过分析其中存在的德育因素，让学生能够学习到其中的优良品质。例如，在学习鲁迅的一段句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”通过分析这一段句子，教师鼓励学生勇敢的向前走，不畏艰难，也不也不惧别人的质疑和嘲笑，在受到他人的嘲笑时，不自卑，相信自己就好。

在语文阅读教学过程中，有些作品可以帮助学生建立正确的三观和健康的思想观念，能够让学生切实的感受到生活的美好，促使学生树立正确的人生态度。[3]例如，教师可以让学生阅读《假如给我三天光明》这本书，让学生能够深切的感受到海伦重塑命的过程，让学生在阅读的过程中，能够联想到自己的生活实际，从而对生活更加的热爱，并且对比自身的身体的情况，能够树立更加积极向上的生活态度。同时，在阅读作品的过程中，可以让学生先了解该作品的作者人物背景，让学生了解到作者是一个什么样的人物，然后从作者的身上以及作品当中学习到更多的德育知识，例如，在阅读毛泽东的作品时，教师可以介绍毛泽东伟大的光荣事迹，人物背景，让学生了解到他艰苦奋斗、朴实能干的精神。

同时，小学语文写作练习也是能不断的挖掘德育因素的，让学生有针对性的积累德育方面的作文素材，长期的耳濡目染，能够培养学生良好的人品。教师在开展写作训练的过程中，可以围绕某个主题来展开，不断的加强学生自身的修养。教师根据教学的实际情况来确定不同的主题，例如，可以是关于诚信的、孝顺的、自信的、努力奋斗的、感恩等等，让学生通过对这些关键词的深入理解，结合积累的相关作文素材，表达自己的内心想法，从而树立自己的人生观、价值观和世界观。教师要在写作训练的过程中对学生进行正确的指导，引导学生朝着正确的方向走，并且及时地在学生完成写作训练时，对每位学生的作文进行点评和旁批。对于有些同学思想有偏差的，要及时的进行沟通交流，引导学生树立正确的三观，对于作文写的较好的学生，及时的进行鼓励，让学生拥有成就感和自豪感。

3.3 学习传统文化中的德育知识。在小学的语文教学过程中，课本里有很多的传统文化能够提高学生对中华传统的传统知识文化的认识，从而让学生有效的传承和弘扬优秀的传统文化，以此达到立德树人的目的。在进行语文的教学过程中，要将其中渗透的传统文化提取出来，着重的进行讲解分析，并且还可以将在课文中学习到的传统文化及时的进行总结和归纳，让学生能够全面的学习到其中的道德品质，有效地提高自己的道德素养。其中很多的古诗词就弘扬了中国的优秀传统文化，学生通过学习这些古诗词，能够切实的感受到古人的智慧以及伟大，领略到源远流长的传统文化，提高自身的内涵。例如在学习《示儿》时就可以培养学生的爱国情怀，教师同时介绍作者的人物生平事迹和经历，让学生能够感受到作者的人格魅力，学习他们身上存在的优秀品质，让学生能够在得到文化的熏陶之下，提高了自己的道德素养，感受到人文情怀。还有在学习《游子吟》这一首诗的时候，“临行密密缝，意恐迟迟归”，让学生感受到了母爱的伟大，母子相依为命的骨肉之情。虽然在整首诗中并没有很华丽的词藻，但是教师让学生多朗诵几遍，就能够让学生直观真切地感受到母爱的伟大，引起游子的共鸣。在学习完这首诗之后，教师就可以向着孝顺父母的方向引导学生，让学生学会感恩父母。同时，教导学生不要认为父母所做的一切都是理所应当的，而应该带着一颗感恩的心去感谢父母对自己的付出，让学生在平时的日常生活中多去理解父母，帮助父母做一些力所能及的小事，不惹父母不开心，努力学习来报答父母。

3.4 积极开展多种活动。在语文的教育过程中，实行立德树人的教育，要让学生能够真切地去理解和掌握道德知识。教师可以组织学生开展组读后感的活动，让学生在学习完之后，真实地写下自己的读后感，学会进行反思，教师指导学生分析文章中的优秀品质。教师在平时的教学过程中，可以穿插讲一些优秀人物的事迹，例如可以讲述雷锋的故事，让学生学习雷锋精神：“雷锋对生活始终保持积极主动的态度，对新生活充满了无限的热爱和美好的向往，始终以饱满的热情和充足的干劲投入到工作学习当中，他不怕苦，不怕累，干一行，爱一行，切实贯彻螺丝钉的精神，脚踏实地，求真务实，为社会做出自己的贡献，艰苦奋斗，积极向上。”[4]讲述完后，让学生写下一篇关于雷锋的读读后感。及时地了解学生是否学习和掌握到了雷锋精神，是否及时的反思自己的错误行为，然后进行纠正。教师通过查看学生的读后感，能够了解到学生是否真正的形成了正确的三观。同时，教师还可以举行语文主题演讲活动、辩论赛等，选取一些关于道德素质理论的主题，让学生围绕这个主题开展演讲活动，这样就让所有的学生都能够参与到道德理论知识的学习过程中，长此以往，有效地提高学生的道德观念意识。教师还可以组织学生学习八荣八耻的活动，可以要求学生背诵下来，每过一段时间，就让在不断重复背诵，这样学生就能够通过回顾这段时间自己的行为举止，有效地加强学生自己的思考思考，检查自己有没有认真的去履行八荣行为，规避八耻行为。

3.5 利用信息技术开展德育教育。语文的教学不能仅限于课本的范围之内，教师可以在互联网上查找丰富的信息资源，可以通过查找一些有趣的德育教育小故事，用多媒体的形式来播放这些视频、图片等，让学生能够加强对整个故事事件的思考，从而提高自己的道德素养。例如，教师可以收集一些关于热爱家乡和爱护环境的小视频等资料，让学生能够了解到自己的家乡，从而更加的热爱。观看完之后，让学生及时的进行反思，自己有没有破坏自然环境的不良行为，教师倡导学生不要经常使用一次性的筷子；减少塑料袋的使用；不乱扔垃圾，和家人出去旅游时，在景区不制造自己的垃圾，将垃圾都带走，不破坏环境；节约用电，水等，同时也要爱护小动物，让学生能够加强道德意识，提高自身的修养。

4.总结

立德树人是教育的根本任务，作为语文教师，要加强在语文德育教学过程中教书、立德、育人，积极地渗透德育知识，培养德才兼备的综合性高素质人才，提高学生的道德素养。立德树人的德育教育应当根据小学语文课堂教学的实际情况来渗透，让语文学科作为德育教育的一种手段，让学生能够在学习语文知识的同时，能够潜移默化的提高自身的思想道德修养，让学生成为真正德才兼备的人才。