浅谈新课程理念下的小学语文作业设计

徐国胜

(安徽省凤台县朱马店镇徐桥小学 安徽 淮南 232160)

学生解决问题的能力与能否高效完成作业密切相关。新课改以来，对小学语文的作业要求有了明显提升。而作业的优化设计必须以恰当的创新方法为桥梁，目前提升兴趣、培养能力和有效考核是一种极为有效的作业优化方法，同时也是作业优化的目标，注重任务与问题并重。而目前阶段小学语文作业设计仍旧以任务为主。因此，进行小学语文作业的优化就显得尤为重要。

1.增加小学语文作业的趣味

传统的小学语文作业，一般形式单一且枯燥，难免使得小学生对学校的生活以及对语文的学习产生抵触心理，甚至带有一定的敷衍心理去应付语文作业。在新课改的背景下，小学语文老师在设计作业时，应该根据小学生对新鲜事物好奇的心理特点，设计出带有趣味性的作业，使其一方面能够对语文作业产生兴趣，另一方面也能够将所学知识及时运用到实际生活中。教师还应该根据课程的特点，增加小学生语文作业的灵活性。新课改要求小学语文的作业设计要培养学生的自主创新能力。小学语文老师在设计小学语文作业时，要给予小学生充分发挥自我思考的空间。通过这样开放式的课后作业问题和形式，使得小学生在小学语文学习中能够充分调动起自身的积极性和学习的参与性，从而培养学生的自主创新意识和自主学习能力。最后应该关注新课改的大背景，创新小学语文作业的考评方式。一般来讲，小学语文的作业考查就是通过学生书本作业的准确度以及工整程度来进行，而对小学语文作业质量的考评也一般采用作业完成的实效度来进行。这种传统的形式在一定程度上限制了学生学习小学语文的灵活性。创新小学语文作业的考评方式，可以将学生平时在课堂的表现纳入其中，从而丰富小学语文作业的形式。

2.制作思维导图

创新作业的形式是丰富多样的，可以设计书面作业和口语表达作业相结合或互换。为培养学生合作学习的能力可以结合课内外的知识，多设计一些小组合作的作业。新课标倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生勤于搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。制作思维导图有利于学生对文本的脉络全方位和系统的描述与分析，有助于学生对所研究的问题进行深刻的富有创造力的思考，突破重难点。如在学习《故宫博物院》时，我布置作业：请你为故宫博物院画平面游览图，并做小导游来介绍一下故宫博物院。学习完课文以后，可以设计巩固提升微课，结合单元口语交际的习作要求布置作业：请你运用所学知识介绍一下故宫博物院，并且让家长根据表达情况进行打分评价。满足小学生多元化、差异化的练习需求，才能让学生有个性化的进步。如课文《鲁宾逊漂流记》故事较长、人物较多，因此，我就有针对性的让学生画思维导图并概括课文主要内容，在课堂上进行讲述，这样一来，学生对课文的脉络掌握也更加清晰。

3.根据学生基础知识强弱的不同分层设计作业

教师在布置作业的时候，一定要针对学生的不同知识结构层次来布置作业，这样的作业能够满足每个学生的要求，能让学生在知识的海洋里充分地翱翔。有的学生基础知识比较薄弱，对一些常见的词语、成语掌握的不多，对一些常用的近义词、反义词了解的不够多，那么教师布置作业的时候，有意识的加强这方面的训练，就能够很好的夯实他们这方面的知识。有的学生在朗读课文的时候，总是结结巴巴不能够流利地朗读课文，丢字加字的情况比较多，有的甚至于不会断句，不该停顿的地方停顿了，该停顿的地方不停顿，把一个完完整整的句子读得支离破碎。针对这种情况，教师就要加强他们朗读能力的训练，让学生流利地有感情的朗读课文，提高他们朗读课文的基本功。有的学生在写作方面显得非常欠缺，写出来的句子总是前言不搭后语，句子与句子之间的逻辑关系不清楚，教师读了半天读不明白学生到底在说什么。针对这种情况，教师就要加大他们的写作训练，让他们坚持写日记，写自己的见闻感受等，逐步提高学生的写作能力。

结语

语文能力提升是穿插在任务与问题解决之间的，小学生语文作业的优化设计是提升学生个人语文能力水平的基础与保障。而语文学习的能力又会对学生个人的未来发展与立足社会产生巨大的影响。新课改下培养学生的语文能力和水平，是现阶段小学语文教学应该突破的难关，我们后续努力的重点是通过作业优化设计达到任务与问题并重，实现语文学科长足的发展，使小学生语文能力得到更大的提升。