“信息技术”在中职数学中的魅力

徐永锋

(甘肃省民勤县职业中等专业学校 甘肃 武威 733399)

作为中职学校的数学老师，要充分发挥信息技术的作用，努力创设多媒体化的数学教学情境，留给学生足够自主学习的空间和参与学习的机会，激发学生强烈的学习欲望与兴趣，从而促进学生“以参与求体验，以创新求发展”，这样才能有效地提高课堂教学效率，才能有效地促进学生的发展。

1.利用信息技术创设生活化的问题情境

数学教学素材的选取要充分联系学生的生活实际。教师要善于在生活中搜集各类与数学相关的素材，把信息技术融入中职数学课堂教学，制作形象直观、图文并茂、能动会变、声像并举的教学课件，为学生创设各种与生活密切相关的问题情境，激发学生积极、主动参与学习的动机和兴趣。

在讲数学基础模块下册9.2.2《直线与平面平行的判定与性质》一节时，首先让学生复习并归纳空间直线与平面的位置关系，紧接着提出问题：如何判定“线面平行”呢？由此，创设悬念，激发学生探求直线与平面平行判定定理的兴趣。老师根据同学们日常生活的观察，直观感知并举出直线与平面平行的具体事例，如：日光灯与天花板，直立的电线杆与墙面，门转动到离开门框的任何位置时，门的边缘线与门框所在的平面平行(由学生到教室门前作演示)。

2.借助现代信息技术，发现生活中的数学

要使数学学习不再枯燥，在教学中教师就要恰当运用信息技术，使数学学习尽量贴近学生的现实生活，不断沟通数学与生活的联系，不断提高学生学习数学的兴趣。如在学习数学基础模块下册10.2.3节《古典概型》知识时，教师引导学生充分联系学生熟悉的体育彩票摇奖活动，回忆摇奖方式，激发兴趣。教师利用信息技术制作一个模拟摇奖器，然后让学生运用模拟摇奖器模拟摇奖过程，体验中奖情况。在学生动手实践的过程中，既帮助学生理解了古典概型的概念，归纳出古典概型概率计算公式，同时也使学生对客观认识彩票中奖问题提供了理论依据。

3.合理运用信息技术,发挥学生的主体作用

在课堂教学中合理地运用信息技术，更能体现出学生的主体地位，让学生有更多的表现机会和参与行为。如通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料调动学生学习的积极性。现代信息技术的运用，使教师在数学课堂中的主导作用和学生的主体作用得到充分的发挥。例如:创设贴近学生生活实际的问题情境引入新课,使学生很自然地明白这节课的学习目标和学习内容。导入新课后，多媒体的优化组合不仅可以让学生获得新知,而且也培养了学生的探索精神。

4.借助信息技术进行课堂评价，树立学生学习信心

传统的课堂教学，教师以统一的节奏、统一的策略进行教学，这样难以照顾不同差异的学生。而信息技术在数学课堂教学中的应用，为我们提供了一条很好的教学途径，学生可以利用多媒体控制学习节奏，这在一定程度上增强了学生学习的针对性与主动性。同时学生从过去被动的“听”数学的学习方式，变成了在教师的引导下主动“做”数学学习方式。学生可以以“探究者”的身份通过实验、观察、猜想、验证等活动去发现知识、归纳知识，从而形成对数学知识的理解，数学能力的提高。

5.利用多媒体手段营造学习氛围，激发创新思维

培养学生的创新思维，不仅要在课堂上创设一种民主、平等、宽松、和谐的氛围，还要用积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有发展潜能，同时要根据教学内容，寻找一种最能激发学生学习兴趣，并最易于他们接受的教学方式，这样才能使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，学生的创造性思维火花才能迸发出来。教学中，可以在多媒体课件中配上适当的音乐，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，既促进了学生的思维，又提高了学习的效率。

6.利用信息技术降低难度，提高学习效率

在传统的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等，往往占用了不少的时间。信息技术的优势在于其能够重复演示一些实验现象，如利用信息技术，我们可以从不同角度展示空间几何体，可以使一些抽象的、难以理解的概念、定理等变成具体的直观的画面、图形，可以把知识的形成过程直观、生动地展示给学生，也可以动态的演示一些实验的变化过程，把一些重要的实验过程分步骤进行演示等，加上老师的适时生动的点拨讲解，动静结合，轻松突破教学重点、难点。

信息技术的发展，给我们的新课程改革带来了新的机遇和挑战，现代信息技术为中职数学学习提供了探索平台，使数学知识变得贴近生活，简单易学，数学教学更加生动活泼，真正使数学教学从书本中、课堂上走出来，有利于体现中职数学教学的基础性、职业化的特色，很好地实现文化课服务于专业课教学，实现文化课与专业课的有机统一。