如何在初中体育足球教学中应用合作教学

唐国林

【摘  要】  体育不仅仅是一项教授运动文化的科目，更是一项培养学生合作精神的活动。因为在大多数体育运动中，都需要生生之间的互帮互助，才能取得理想的教学效果。就拿足球来说，足球是一项多人运动，想要进球赢得比赛，需要的是团队协作。鉴于学生的能力有限，所以需要教师进行适当的引导。基于此，本文从“创设教学情境激发运动热情”“利用小組学习进行合作教学”“设计课堂规则培养合作精神”三方面阐述了在初中体育足球教学中怎么应用合作教学。

【关键词】  初中体育;足球教学;合作教学

合作教学，即教师在教学过程中根据学生的学习能力、学习需求、学习特点进行分组，让学生以小组的形式参与教学活动，从而让学生在独立思考的同时，发现和学习他人身上的优点。鉴于合作教学是立足于教师对学生的了解，所以教师需要关注、了解学生近期的动态、身体情况，从而做到在分组的时候能够把具有不同优点的学生分配在一个小组，让学生在学习的时候能够互相帮助、取长补短，有效地培养学生的合作意识和合作精神。

一、创设教学情境激发运动热情

受应试教育的影响，家长和教师过于重视学生的文化成绩，所以学生的锻炼机会是很少的。教师为了提高学生的文化课成绩会布置大量的学习任务，导致学生的课余时间少得可怜，逐渐成为了“没有感情的做题机器”，在上体育课的时候也会缺乏一定的运动热情。

教师想要改变这一现状，就需要激发学生的运动热情，让学生愿意参与体育活动。那么如何激发学生的运动热情呢？教师可以通过创设教学情境激发学生的运动热情。首先，教师需要根据学生的具体情况和教学内容设计一定的教学情境，比如游戏情境、比赛情境，通过一些简单的游戏运动激发学生的兴趣，调动学生的参与意识。其次，教师要重视学生运动技能的发展，在设计教学活动的时候不仅要突出教学内容，还要让学生愿意参与运动。简单来说，就是教师在创设情境的时候要结合学生的学习情况、兴趣爱好、性格特点，将教学内容有效地融入体育游戏中，一步步引导学生动手、动脑。例如，在教学“运球”的时候，教师可以根据学生站的位置将踢足球的方阵引入，让学生站在某个位置上，然后根据这个位置的远近、速度、力量等进行训练。在学生的训练过程中，教师可以适当渗透合作意识和合作精神。这样既可以让学生掌握运球的技巧，也可以让学生的合作意识、合作精神得到培养，还可以激发学生的运动热情。

二、利用小组学习进行合作教学

想要开展合作教学，最简单直接的方法就是利用小组合作学习。根据研究表明：合作学习会在不经意间给学生营造出良好的、融洽的学习氛围，从而让学生的独立自主学习能力得到培养。因此，教师在开展体育教学的时候可以将小组学习利用起来，在讲课时适当渗透素质教育，帮助学生形成互帮互助的观念，从而让学生更好地进行合作。

在课堂伊始，教师需要根据学生的体质、运动能力将其分成不同的小组，要尽可能地将体育能力强的学生和体育能力弱的学生搭配起来，从而使学生在学习的时候能够相互帮助，共同进步。为了使小组合作学习取得良好的效果，教师可以在课堂伊始向学生讲清楚这样上课的原因，并制定出管理制度，让学生能够在掌握技能的同时，成为讲文明、懂礼貌且具有团体合作精神、坚韧品格的好学生。除此之外，教师还可以开展一定的小组合作比赛，从而潜移默化地影响学生思想品德发展。例如，在教学“抢截球”的时候，教师可以将跑得快和运球能力好的学生分在一组，让各小组开展合作比赛。在训练时，可以让跑得快的学生练习抢截球，让运球技巧好的学生练习反抢球。在实战过程中，学生的技巧可以得到训练，其团队合作能力也能得到磨合，自然就可以将学生的学习能力提高。由此可见，在教学过程中利用小组教学，除了可以培养学生独立思考的习惯，还可以让学生的团队意识得到提高，让学生了解到体育精神的内涵。

三、设计课堂规则培养合作精神

体育运动与文化课教学是有很大差别的，文化课教学的主要场所是教室，学生只要掌握了理论知识就可以了;而体育运动的主要场所是操场，学生需要掌握一定的技能。而且体育运动是有一定的危险性的。作为课堂教学中唯一的成年人，教师有责任和义务为学生的身体安全负责，所以教师在教学过程中一定要设计合理的课堂规则，让学生能够进行锻炼，得到和谐健康发展，也使学生的合作精神得到培养。

而想要达到这一目标，教师就需要让学生意识到课堂规则的内涵，让学生明白课堂规则不是在约束学生，而是给学生提供一种安全保护。例如，在教学停球的基本动作时，要点到为止。不过对于一些理解能力比较差的学生，教师需要亲自示范停球动作，还要在学生练习的时候在一旁进行指导，对学生的动作提出规范化的要求。除此之外，教师还可以将理解能力比较差的学生和运动能力强的学生分在一组，让其进行模仿。教师还需要让学生感受到合作在足球运动中的重要性。而想要达到这一目标，教师就需要根据实际教学情况、学生的性格特征、身体素质等进行因材施教，利用一些简单的战术动作加强团队之间的交流。例如，在教学“足球教学三打一”的时候，教师可以先讲述一些战术交流的信息传递方式，让学生对战术动作产生一定的了解。随后，教师可以组织学生进行实战。这样既可以让学生的体育精神得到培养，也可以让学生通过教学活动明白合作对于足球比赛的重要性。

体育虽然并不是基础科目，但是其对学生的身体健康、心理健康有一定的培养作用。在新课改背景下，提出了教师要培养出全方面发展的、高素质的、健康的人才，所以教师不能忽视体育教育。鉴于足球是一项多人团体运动，所以教师在教学足球的时候，要利用合作学习模式，只有这样，才能满足当下的体育教学要求，才能有效提高教师自身的教学艺术，提高教学质量，传承和发扬体育文化。

【参考文献】

[1]陈庚.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].运动，2017（18）：115-116.

[2]孙延武.合作学习模式在初中体育足球教学中的应用[J].学周刊旬刊，2016（8）：183-184.