链接时事材料，建构政治高效课堂

季娟

【摘    要】  中国自古就有“家事国事天下事，事事关心”的家国情怀，有识之士都对现实政治问题十分关心。然而值得深思的是，目前我们的学生处于和平稳定的社会中，但是却并没有表现出对于时事政治应有的关心。高中政治学科是与社会时事密切关联的学科，我们在平时的教学中，要将政治教学与时事巧妙融合，既助推学生对政治新知的理解，更促进学生对政治学科的认同。

【关键词】  高中政治;时事材料;高效课堂

政治学科是与学生的社会生活密切关联的学科。笔者在高中政治教学中充分认识到了这一问题，将社会时事材料引入到了政治课堂中，组织学生集中讨论学生感兴趣的事件，并思考因此引发的各种不同的观点。将时事和政治学习结合在一起，能强化学生的是非观念，培养学生社会责任感，促使学生逐步形成正确的世界观和人生观。

一、拉近生活距离，引导观察鉴别

任何学科都必须和实际生活紧密结合起来，政治课的学习也是这样，若脱离学生的生活，那么很难让学生得到切实提高。在高中政治课时，学生常常会面临一些抽象的概念，我在教学时就会将时事材料引入到教学中，这样能促使学生观察并鉴别现实生活，并利用已知的政治知识来加以分析，这样就能让抽象的知识具体化，学生理解起来也会更高效。

在学习“用联系的观点看问题”这部分内容的时候，若直接给学生讲述什么是联系的观点，怎样用联系的观点看待问题，则教学效果并不理想，学生也很难理解。我在教学中尝试用时事材料引发学生思考，让学生逐步理解怎样用联系的观点分析问题。我给学生展示了新闻“NASA：多亏中印，地球比20年前更绿了”，并引导学生展开思考：“地球变绿了，这是为什么呢？”学生回答：“这是因为中国和印度植树造林产生的结果。”我又引导学生用联系的观点来分析该问题：“中国为何要采取植树造林的做法呢？”“为了保护环境，避免风沙和雾霾对人们的影响。”我又提出问题：“中国采用了哪些方式植树造林呢？退耕还林的做法是否起到了作用呢？中央提出的‘绿水青山就是金山银山对环境保护起到了什么影响呢？”在这诸多问题的辅助下，学生认识到，地球变绿和政治、经济、科技发展等各方面的因素都有关系，因此要用联系的观点看待问题。

我将教材作为媒介，将时事热点作为载体，这样能让学生加深印象，能将时事转化为促进学生观察和思考的有效调剂品。在时事的引导下，学生会更积极地投入思考，更有效地掌握相关的政治知识。

二、凸显学科价值，学会为人处世

政治学科的价值在于对学生的意识形态进行影响，引导学生思考怎样才能更好地为人处世，教学的重点在于影响人，塑造人。我在高中政治教学中也充分认识到了这一点的重要性，将时事引入到政治教学中，让学生思考自己处在这样的处境下会怎样做，这样就能在潜移默化中影响学生的思想，促使学生形成崇高的思想品质，进而体现出政治学科的价值所在。

“政治生活，自觉参与”的教学重点是让学生亲身参与到政治生活中，促使学生关心社会和国家大事，让学生提升社会责任感。我在教学中先用一个时事新闻引导学生思考：“我们一起来阅读一下‘3月9日两会早新闻：人代会审议全国人大常委会工作报告 政协举行第二次全体会议，为何全国人民都十分关心人代会的情况呢？你是怎样看待政治生活的呢？作为一名中学生，你觉得自己要怎样参与到政治生活中呢？”在学生参与分析时事新闻后，我还组织学生参与到模仿实践活动，学生尝试模仿参与社会公共管理工作，参与到模拟听证会等活动中，思考自己以后应该怎样为人处世，怎样参与到基层群众自治组织的活动中。

在高中阶段，学生的思维逐步从形象思维过渡到抽象思维，其理性思维虽然得到了发展，但是却不够完善。我将时事材料引入到教学中，先用具体例子引发学生兴趣，再引导学生思考辨析，让学生的抽象思维得到发展，逐步形成国家意识。

三、塑造人文品格，拨正价值观念

在高中政治教学中，要促使学生塑造人文品格，让学生的价值观念逐步端正起来。我在教学中尝试引入了各种时事材料，引导学生围绕其中的不文明现象进行思考，让学生逐步端正自己的价值观。

在指导学生学习“价值与价值观”的时候，我鼓励学生思考什么才是正确的价值观。我鼓励学生找出社会上的不良现象，并说说要怎样正视这些问题。我给学生展示了时事新闻：“郑委员：明星逃税是缺乏公民意识的表现”，并鼓励学生展开思考：“郑委员为何将逃税这个问题上升到了缺乏公民意识的高度上，你觉得作为一个合格的公民，应该做什么呢？为了个人的私利而逃避税收，为什么是对社会不负责任的行为呢？”学生针对这则时事新闻展开分析，充分认识到了缴税纳税是每一个公民应该做的事情，一些明星追求过度的物质享受，但是却忽略了公民应尽的义务，这个問题是十分值得反思的。

我在教学中还常常会针对学生中间存在的不文明现象进行引导，鼓励学生思考不文明行为带来的负面影响。这样学生就会认识到，自己要回报社会，成为有用的人，对学生的人格塑造能起到积极作用。

在高中政治教学中，笔者积极引入了时事材料，尝试用这些时事材料推动学生思考，让学生逐步形成终身受用的思想。这不仅极大地引发了学生对政治学科的认同，有效地激发学生的学习兴趣，同时还展现出政治课堂的时代性，让政治知识的传播变得更为灵动，让政治学科更富有生机活力。