科学、艺术、多样：构建高效课堂的“三要素”

常永兴

【摘    要】  在高中英语教学中，教师要优化教学方法、合理分配用时，让“教”与“学”有机融合，促进教学目标的达成。本文主要从教学过程强调科学性、教学手段追求艺术性、教学方法要达到多样性等角度阐述高中英语有效教学的策略。

【关键词】  高中英语;有效教学;策略

在高中英语教学中，教师要丰富教学方法，精简讲授时间、精设教学内容、精细课堂管理，花费最少的时间，力求取得最佳的教学效果。教师要活跃课堂氛围，活化学生思维，引领学生互动交流，让他们在信息沟通、思想碰撞中不断深入，从而构建高效的英语课堂。

一、教学过程强调科学性

在高中英语教学中，教师要深入研读教材、合理分配时间、科学设计规范，使教学活动变得有效。教师要提前三分钟进入课堂，与学生交流，多听取他们的意见，了解学生的思想动态，关心他们的学习生活，这样能缩短师生之间的心理距离，让学生亲近、依赖老师。在课堂教学中，教师要营造愉悦的氛围，融入学生之中，多帮助学生解决疑惑。教师要深入钻研教材，要把握教材重点难点内容，了解学生现有的认知水平与接受能力，能由易到难、由具体到抽象地提出问题，能较好地传达知识。教师要寻求知识的认知规律，要建立知识间的联系，能帮助学生牢固的掌握知识，形成勤思考的习惯。比如，在译林版模块二Unit 1 Tales of the unexplained 的 Grammar and usage教学中，教者让学生先回忆初中时学习的现在完成时的用法和构成have/has+the past participle of the verb，接着又问学生现在进行时的用法和构成am/is/are+the present participle of the verb，然后向学生介绍Present perfect continuous tense，学生在复习了现在完成时和现在进行时的基础上，对现在完成进行时理解就不那么难了，他们把两种时态融合在一起，形成have/has been+present participle of the verb。

教師要合理安排各环节的时间，要做到重点突出、详略相宜，能彰显课堂的魅力，在阅读课中导说的时间要少于自读的时间，在读写课中要以写为主、以读为辅，以读促写。无论是阅读、听力、语法、讲评课中，教师要注重学生语言运用能力的培养、学习方法的训练，要为学生留有独立思考、参与实践的空间，让他们在探究、体验中实现思想的交流。

二、教学手段追求艺术性

教学追求艺术性，能让学生产生学习英语的兴趣，享受到审美的乐趣，体会到学习英语带来的快乐。教师要追求语言艺术化，如果语言生涩单调，难以引发学生的求知欲望，教师要借助于情景的创设，将语法内容融入其中，学生会情不自禁地参与交流，从而能感受到语言的魅力，不知不觉间掌握了语法知识。教师的语言要幽默风趣，能调节气氛，帮助学生解压，使课堂教学变得轻松有效。

教师要巧妙设疑，激活学生的思维，为学生的阅读做好铺垫，让学生带着问题去阅读文本，这样能避免盲目地读。教师的提问要指向清晰、范围合适，如果缺乏方向、范围过大，学生难以给出精准的答案，他们会弃而不答。教师要把握提问时机，要让学生的注意力得以集中，能引发他们的思考。教师的提问应具有启发性，不能为问而问，要提出有价值的问题，能促进学生思维能力的培养;教师的提问要有趣味性，能引发学生的学习动机，让学生产生进一步探索问题的动力。教师要将学生视为学习的主体，灵活地运用各种提问方式，为学生留有练习的空间，促进师生之间的互动，帮助学生树立问题意识。比如，在译林版模块三Unit1 The world of our senses 的Reading“Fog”教学中，教者让学生先阅读课文，然后提出问题：Who helped Polly when she was lost into the fog？What can we learn from the blind man？有学生说要懂得感恩，当自己有能力时要回报社会;也有学生说每个人身上都有闪光点，要发挥自己的特长，做一个对社会有用的人……

三、教学方法要达到多样性

教师要综合运用多种方法，调动学生的参与兴趣，建构知识间的联系，能吸引学生主动融入到知识的探究中。教师可以通过竞猜的游戏活动，调动学生的学习热情，让课堂充满欢快愉悦的氛围，从而引出学习的主题内容。游戏教学具有“乐学”功能，能驱使学生参与学习与实践，促进他们对语言技能的掌握，同时也能拓展学生的视野、丰富学生的阅历、发展学生的思维，提升学生的人文素养。教师也可以借助多媒体创设情境，为学生构建丰富的语言环境，让学生的听、说、读、写方面的能力得到一定的训练。教师可以借助于多媒体教学带来的优势，让抽象的内容具体化、枯燥的内容形象化，为学生提供可视的动感内容，让媒体为教学内容提供有益的补充。多媒体可以开展虚拟人物对话，可以智能评判并进行修正，让学生去模仿、跟读、扮演，能促进学生表达能力的提升，改变“哑巴英语”的现状。多媒体可以让学生在有限的时间内获得大量的信息，能对复杂的信息加以分解。多媒体教学可以为学生带来一个全新的学英语环境，展示生动的场景，播放地道的语言，学生可以了解西方国家的文化、风俗等内容，在游玩中学习英语知识。

在高中英语教学中，教师要鼓励学生在组内进行互动交流，查阅有效信息、动手操作，能在活动中运用合适的语言进行表达。组员之间相互分享、共同学习，彼此交换意见，在互通有无中实现共同发展。小组互动学习能促进学生听说读写能力的提高，能促进学生团队协作能力的提升。

总之，在高中英语教学中，教师要关注学生语言的习得、情感的体验，为学生创设丰富的情境、采用丰富的教法、艺术化的手段，促进学生语言素养的提升。

【参考文献】

[1]薛小芳.激发学习兴趣，促进英语教学[M].济南：山东教育出版社，2001.

[2]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996.