初中生英语课外阅读习惯的培养策略

临洮县洮阳初级中学

英语是一种表达工具，不仅可以通过纸笔表达，而且也可以通过语言表达。每个作者表达思想的方式不同，为此，培养初中生课外阅读习惯对学生学习大有裨益。学生在阅读的过程中，也会遇到一些常见的习惯用语或是完全陌生的词汇，且课外阅读与学生的生活更加贴切，反映的时代内容也更加真实。但是从当前的现状来看，学生对英语阅读的重视程度不够，且不能坚持阅读，那么如何才能在教学中培养学生的课外阅读习惯呢？接下来笔者就培养学生课外阅读的策略进行重点分析，以期能让读者从中受到一些启发。

一、激发学生对课外阅读的兴趣

教师想要培养学生良好的课外阅读习惯，前提是要让学生对阅读感兴趣。在课堂上教师要给予学生更多阅读的主动权。同时，教师想要培养学生良好的阅读兴趣，还应适当地改变自身的教学方法，切不可盲目地运用传统的满堂灌教学方式，如此只能让学生在学习中处于被动状态。想要改变学生被动学习的状态，教师可以增加阅读内容的趣味性。比如说，在教学“Will people have robots？”时，教师可以让学生利用多媒体或者英语报之类的材料查找与“robots”有关的小短文，并且运用所学单词将小短文翻译成英文。同时，还要让学生总结文章主要是表达了什么内容。在上课时，教师可以让学生将查找到的资料与其他同学共同分享，从而加深学生对本节课学习内容的理解。学生与学生、学生与教师交流的过程就是互动的过程，这样的方式更有利于锻炼学生的口语能力，同时在阅读文章的过程中同学们也了解到了其他的知识，从而不断开阔自身的眼界。

二、掌握正确的课外阅读方法

教师在英语课外阅读指导中，逐渐引导学生掌握课外阅读的方法与技巧是相当重要的，学生掌握了一定的阅读技巧之后，会有效提升学生的阅读信心。很多学生拿到一篇课外阅读的文章时，往往不知从何处下手，因此，只是简单的从头看到尾的阅读，并积累一些不懂的英语单词以及简单的语法。这样的阅读方式相对单一，且也不符合初中生的阅读要求。因此，教师要重视阅读形式方面，并指导学生正确的课外阅读方法，帮助学生提高英语课外阅读的效率。比如说，在阅读“International charities”时，笔者选择了一篇阅读材料，这则材料主要是“In the past...Now...One day”等结构。为此，笔者给学生提供了范文模板让学生了解阅读方法。第一，先让学生粗略的阅读文章，对文章的结构与内容建立初步的理解，找到一些关键人物或主要事项。这个过程主要是以默读为主。第二，笔者以材料为基础，给学生提出几个问题让学生思考，同时，让学生再次快速地阅读文章并且找出具体答案。这个过程是十分重要的，也是学生获取信息的关键，这个过程有利于培养学生良好的阅读能力，同时也能衡量学生获取知识以及阅读的能力。第三，在此细读文章，画出关键的词汇以及新单词，了解文章的大致内容，找出自己喜欢的内容。学生在掌握了英语阅读的方法之后，也有利于提高学生的阅读能力，这为培养学生的课外阅读习惯奠定了良好的基础。

三、培养学生良好的课外阅读习惯

学生在学习的过程中养成良好的课外阅读习惯对学生日后的学习具有深远的影响。目前，教师在英语教学中基本上将精力集中在语法与单词教学上，且重视写作训练，忽略了培养学生课外的阅读习惯。这就使得学生学习的内容狭隘，学生整体的阅读量不达标，单词积累也远远不够。比如说，在阅读课上，笔者给学生出示了一则阅读材料，主题为“The Old Cat”，材料的内容是“An old woman had a cat.The cat was very old；...Do not be unkind to the old，but remember what good work the old did when they were young.”在课堂上笔者没有直接给学生分析每一个句子的意思，而是从培养学生的阅读习惯入手，帮助学生掌握阅读的内容。同时，鼓励学生自己默读，并且在阅读中一边默读一边理解句子的内涵，并思考文章的主旨大意。之后，遇到新的单词时不能查字典，也不能问其他同学，而是借助上下文去判断单词的意思。

综上，英语教学新课程标准强调要培养学生的课外阅读习惯，因此教师在教学中不能只让学生学习课外阅读材料的单词、语法以及理解长难句，还要给学生推荐好的阅读材料并鼓励学生阅读，让学生发自内心的细化阅读材料，从而逐渐培养学生良好的课外阅读习惯。