如何在初中语文教学中渗透中华传统文化

武威市第二十三中学

在这个大语文的时代，教育也在不断改革，教育部提出的“新课改”就是对初中语文教学提出的新要求。在要求中明确提出，需要充分发挥语文学科的优势，在教学过程中积极宣扬中华民族伟大精神，让中学生可以在中华优秀传统文化下成长。在初中语文教学中渗透中华传统文化，不仅可以继承和发展中国传统文化，而且也是传播中华传统文化的一种重要方式。下面，笔者着重描述初中语文教学中渗透中华传统文化的几种方式。

一、有效利用语文教材中的传统文化

在初中语文教材中，常规的诗词、歌赋、经典古文故事等，都是丰富的传统文化材料，它们在一定程度上体现了我国文学造诣的高峰，也反映了古老时代的文化印迹。这些传统文化的文字作品，经过悠久历史的沉淀，体现出神秘的色彩。在教师的引导下，学生通过学习可以间接对中华传统文化特色进行有效了解，体会其中的特点，也可以发挥自身能力进行模仿，在模仿的基础上进行再创造。

为了让教材中这些素材被充分利用，教师需要抛弃传统的语文教学方法，在最大程度上调动学生的积极性，发挥学生的主观能动性。在进行课堂教学过程中，可以使用多媒体在大屏幕上播放与教材相关的课外视频，让学生通过多媒体技术直观感受到文章的美。例如，文章中所描述的景色以及人物等等，利用多媒体可以使学生的情感真正融入文章，让学生深深感受到传统文化的美。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，需要教师在熟悉教材的基础上，使用多种渠道，为学生提供更多的资源。

二、在课堂教学中延伸传统文化知识

作为教师，在课堂教学过程中，需要切实做好传统文化的教学工作，以此来拓宽学生的知识面。例如，在学习《愚公移山》这篇课文时，在进行正式学习之前，首先为学生类比具有愚公精神的人以及事情，让学生认识到愚公精神的重要性，学习古代人民的不怕困难、坚持到底的精神，从而形成自我驱动的精神，提高做事情的毅力。这样能使学生对传统文化有一个新的认识，实现在课堂教学中延伸传统文化知识。

三、在阅读中引导学生感受传统文化

语文教学的重要方式之一就是阅读，教师在引导学生阅读时，要指导学生发现传统文化的魅力，让他们感受到传统文化的厚重和精髓，同时做好传统文化传播的继承者。通过阅读作品，让学生了解传统的伦理道德、礼仪，体会传统民族性格、精神和意志品质，体会传统精英人群的“舍生取义”的价值取向等。例如，教师在指导学生读杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，要让学生感受到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的那种忧国忧民、精忠报国的传统精英人群共同的优秀品质。

四、利用网络资源挖掘传统文化

目前，中学生的学习资源大都来源于网络，因此在进行传统文化教学时，可以使用多样化的语文教学手段，提升学生的关注度，积极引导学生主动学习传统文化。这时，教师可以适当包装传统文化，以此获得学生的认可，让学生学习到传统文化的精髓。在传承方面，需要在传统文化的基础之上结合时代的特色进行文化传承，取其精髓、去其糟粕，让传统文化迸发出新的活力。

例如，每年的春晚上都有大量的对联。对联就是传统文化有效传承至今的典型代表，可以通过学习对联的特点与创作，来提升学生在传统文化运用上的能力，甚至可以引导学生学习经典对联，再创作后运用到自家的对联制作中。又如，一度被大家赞美的传承中华传统文化的《中国古诗词》和《朗读者》等节目，它们都很好地诠释了中国传统文化的精髓。让学生在多媒体中学习传统文化，让他们认识传统文化不是老旧不可用的，是离我们生活很近的。还有通过多媒体赏析传统影视作品，让学生了解传统风俗或典故。所以，不论学生阅读文学作品，还是观看现代流行的影视作品，只要学生阅览过，在一定程度上就可以知晓传统文化，进而达到传承的作用。

总之，在初中语文教学中渗透传统文化的方式方法还有很多，作为语文教师，我们要不断开拓创新，真正把传统文化融入语文教学中，不断提升学生的理解和表达能力，提升学生对传统文化的积累与运用能力。如此，在传统文化教学中，让学生真正达到传承与发扬中华传统文化的教育目标。