初中语文群文阅读教学的策略

武威市凉州区新华镇中学

在传统的语文阅读教学中，大部分教师都是完全按照既定教材编排体系，根据既往教学经验来开展教学的，没有拓展性地引入一些生动有趣的教学内容，这就很难激发学生的阅读兴趣和激情。基于此，教师要对阅读内容进行科学合理的甄选，创造性地构建教学情境，通过小组合作学习等方式，引导学生主动阅读，进行群文阅读。

一、科学选择阅读文本

在选择阅读文本前，教师首先要全面总结以往的群文阅读教学经验，结合学生的兴趣爱好、个性特点、理解能力、语文水平等多方面因素，进行阅读材料的优化整合。筛选阅读文本时，除了要选有利于单元阅读教学的内容，还必须能激发学生的阅读兴趣，或者围绕阅读的中心和主题，引导学生由浅入深、逐次递进地进行群文阅读。

例如，在教学《济南的冬天》时，教师可以先引导学生阅读老舍的简介资料、相关作品——《茶馆》《龙须沟》等，在全面激发学生兴趣之后，再让学生自主课外阅读，通过分析和讲解，掌握文章的中心思想、作者情感、文本内涵等。同时，教师可以将本文和单元内的《春》《雨的四季》组成群文阅读内容，也可以围绕阅读文章的“四季美景”的主题，将《春天里的秋天》《绿》《秋魂》《骆驼祥子》《四世同堂》等文章作为群文阅读素材，引导学生学习作品当中的描写方法和表达手法，并鼓励学生从不同方面、不同角度分析文章，发表不同意见和看法。这样不仅能够使学生更好地感受和体会四季美景，同时也能促使学生养成热爱生活的良好品质。

二、有效构建阅读情景

初中学生本身具备一定的阅读能力和语文基础，但在具体的群文阅读过程中，仍然很难理解一定难度的语文知识点、作者情感、深刻内涵等。因此，教师需要在原有基础上，有效地引入群文阅读教学情景，利用学生喜闻乐见的图片、视频、声音等方式，引导学生主动阅读，鼓励学生全面分析文章，并从不同角度详细讲解。

例如，在进行《紫藤萝瀑布》的教学时，首先，教师可以播放紫藤萝瀑布的视频，要求学生认真观察紫藤萝的花朵、花穗、花瀑，在直观了解的基础上，再阅读一些与藤萝花有关的介绍，了解紫藤萝花语。然后，教师可以进一步让学生利用跳读、略读、精读等方式进行课外阅读，着重分析和理解文章中运用的修辞手法和表达方式，从而让学生更好地了解作者对紫藤萝瀑布的感情，以及赏花前、赏花时、赏花后情感的变化。接着，结合时代背景、作者经历对课文进行详细分析，使学生了解紫藤萝瀑布的启示和文章的深刻内涵。最后，教师进一步引导学生阅读《未选择的路》《假如生活欺骗了你》《一棵小桃树》，通过对比阅读更好地掌握物我交融、托物言志等描写方法，深刻地感受和了解文章所传达出的生活哲理和人生道理。

三、深入开展小组合作学习

教师应根据全班学生的层次，将其划分为不同的小组，为学生安排不同的群文阅读任务。教师可以鼓励学生用自己喜欢的方式阅读，并让学生在小组当中交流和讨论，通过探究合作的方式，解决阅读过程当中遇到的各种问题。在阅读完成之后，还需要引导学生积极交流和总结阅读经验，这样才能全面提升学生的综合阅读水平和小组合作学习能力。

例如，在教学《社戏》一文时，教师可以将学生划分为四个小组，结合教学内容提出相关问题：“什么是社戏？为何以此为题？”“课文描写了怎样的故事？”“课文的主要线索是什么？”“作者的心情发生了怎样的变化？”让各小组学生发挥主观能动性进行阅读思考，通过有效交流来解决相关问题，这样能够让学生更好地掌握故事情节、人物特点以及作者对社戏的特殊情感。

群文阅读是初中语文教学中不可或缺的重点，也是全面提升学生语文综合阅读能力和语文素养的关键所在。因此，教师必须充分尊重学生的主体地位，优化整合课堂教学，不断引入多样化教学方法和趣味教学手段，利用学生喜闻乐见的方式，开展语文群文阅读教学。另外，教师还要关注学生的个性差异，及时根据学生的阅读情况，进行针对性地引导和指导。这样不仅能够让学生掌握更多的群文阅读方法和技巧，而且能够为新课标背景下初中语文群文阅读教学的深入进行奠定良好的基础。