探究高中语文教学中现代文阅读教学提升方法

杨笑笑

(安徽省马鞍山市和县第一中学 安徽 和县 238200)

高中语文是高中教育课程体系中的重要学科，而现代文阅读无论是在应试教育时代还是目前的素质教育环境中，始终都是高中语文课程中的重要教学内容。随着时代的发展与素质教育的大力推行，高中语文现代文阅读教学也应当不断顺应时代的发展潮流，做出教学的改革与创新，从而提升教学效率与教学质量，并推动高中语文教育的不断向前发展。

1.高中语文现代文阅读教学提升的重要意义

在目前的高中语文现代文阅读教学过程中，教师与学生总是受到应试教育观念与传统教育理念的影响，教学过分注重于学生考试成绩的提升，与各种写作手法的学习，反而没有让学生对现代文进行系统的、高效的阅读、分析、深入探究与综合鉴赏，大大降低了学生的现代文阅读学习能力，也是造成高中语文现代文阅读教学效率迟迟无法提升的主要原因。

《普通高中语文课程新标准》中明确指出：“当代高中语文教学应当逐渐降低考试成绩和升学压力给学生学习带来的影响，并从不断发展的社会中，寻找新的人文观念与文学知识，提升教学效率与教学质量，丰富教学内容，才能够对学生的语文学习和未来发展，给予真正有效的帮助”。由此可见，现代文阅读作为高中语文课程中的重要教学内容，也应当进行教学的改革与创新，来提升教学质量，为学生的未来发展提供保障。

所以，素质教育大环境下的高中语文现代文阅读教学，一定要抛弃传统教育理念中落后的教学观点与教学手法，打破“唯成绩论”的应试教育束缚，秉持着“以生为本”的教育理念，从学生实际的学习发展角度出发，并结合时代的不断发展，寻找更新颖的教学观念和更丰富的教学素材，完成教学的创新与改革，让现代文阅读成为促进当代高中生语文阅读学习能力提升的重要教学途径，让高中生真正体会到文章中蕴含的情感、思想，学习真正的写作知识，这对促进学生语文综合学习能力的提高也十分有帮助。

2.高中语文现代文阅读教学提升的建议策略

2.1 从阅读内容开始，明确学习目标。语文阅读教学重在内容，高中语文现代文阅读教学也是如此。教师应当帮助学生，对需要进行阅读学习的内容深入分析，明确这篇文章、文章中的内容是在讲什么故事、描述什么画面、传达什么思想，明确学习目标，提升教学效率。

例如：在学习“故都的秋”这一课时，应当结合文章内容，为学生明确阅读学习目标。请学生在阅读过程中寻找作者总共呈现了几幅故都秋的景图，又从哪些地方阐述了南国的秋与北国的秋的不同等等。让学生带着问题进行仔细地阅读学习，学习效率和学习质量自然会得到提升。

2.2 从阅读题材开始，提升学习效率。高中语文教材中收录的现代文阅读文章不仅多，题材更是五花八门、十分丰富，既有像郁达夫的《故都的秋》这样运用写景来表达爱国情怀的散文小说，也有《在马克思墓前的讲话》这种表达对马克思崇高热情与评价的外国文学。教师应当帮助学生从题材开始分类，针对不同的题材来进行分类阅读，才能大大提升学生的阅读学习效率。

例如：在学习“在马克思墓前的讲话”这一课时，针对这样一篇典型的悼词，学生应当在阅读中关注它严谨的写作结构，品鉴其中运用的拈连、借代、移用等修辞手法，分析文章中词句之间的关联性和逻辑联系，抓住文章的中心思想主干与繁密的枝叶。这样才能让学生用最短的时间学到更多的知识，提高学习效率。

2.3 从发展角度出发，提升学习能力。高中语文现代文阅读教学的最终教学目标，就是提高学生的语文阅读学习能力，并运用阅读学习来提高学生语文写作能力。高中语文教师要从学生实际的学习发展角度出发，传授给学生高效的阅读学习技巧，帮助学生快速地对阅读文章进行拆分，从中提炼出关键的信息和对文章的总体概括，这样才能对学生语文阅读学习能力的提升有所帮助，也能促进学生语文写作能力的提高。

例如：在学习“荷塘月色”这一课时，高中语文教师可以请学生对文章进行深入阅读，并完成一系列的阅读学习目标。第一，从文章中找出你认为重要的词语和句子，并阐明原因；第二，对文章中一些重要的段落和句子进行详细理解；第三，找出全文的中心思想并对文章进行总体概括。学生掌握了这三点，语文阅读学习能力就会大大提升。

3.结束语

综上所述，高中语文现代文阅读教学的提升，既是顺应时代发展的必然选择，也是促进高中生语文阅读学习能力提升的最佳途径。