基于走班制背景下高中职业生涯规划教学探究*

杨 茜

(重庆市长寿中学校 重庆 长寿 401200)

引言

走班制是近年来在我国中小学当中开始出现的一种教学新制度。在实际的管理当中，走班制就是让学生通过分析自己的学习进度以及学习侧重点结合当前不同班级当中教师的讲课风格来选择自己要进入的课堂。走班制这种教学的制度，对学生放宽了要求，给予学生更多自主选择的自由，但同时这种管理的模式也使得行政编班管理功能弱化，班主任的管理难度大大增加。这就最终导致了品德教育，显得非常重要。因此在今天的走班制背景之下，对于学生进行进一步的人生规划和职业规划的引导，是十分具有必要性的。

1.走班制环境下学生管理的新状况

1.1 教师与学生的心理距离增加。在走班制的条件下，每一个学生都要根据自己的学习程度以及对于知识的兴趣点，再去结合每一个班级当中授课教师的讲课方式来选择自己最终要走入哪一个课堂。这种制度的安排在根本上是为了实现学生学习效率的最大化，也为了让教学资源能够得到充分的利用和发挥。从这一方面上来讲，走班制的制度确实起到了很大的作用。

但是另一方面，在走班制的条件下，教师与学生的心理距离却大大增加。其一是很多的学生可能不在班主任所授课的班级学习，另外，在班主任班级学习的学生当中，也会有很多不熟悉的面孔。我们都知道在教学过程当中，教师与学生之间的默契是十分重要的，而如果教师与学生之间不那么熟悉，在教学当中教学互动就会出现问题，教师与学生的心理距离也会拉大。

1.2 德育教育的压力更大。在走班制的制度当中，我们要注意一个问题，那就是班主任对于学生的德育教育时间被大大压缩。在以往班主任与自己班级当中的学生是一个整体，在学习和生活当中，班主任有很多的碎片化时间可以对学生进行德育教育。但是在走班制的制度之下，学生会随时走进另一个课堂，与班主任相处的时间也更短，我们对于学生的德育教育时间和教育的频率也会大大缩减。这就使得我们必须寻找新的方式对学生进行德育教育。

2.基于走班制的职业生涯教学策略

2.1 职业生涯规划教学要基于现有制度。想要进行职业生涯规划教学我们首先要了解职业生涯规划要基于哪些条件。首先想要拥有一个良好的职业生涯，必须在一开始选定一个与自己规划内容相关的知识专业，想要选择好专业就必须在高中时期打好相关的知识基础，因此学生对于自身的分科选择就十分重要。在教学改革之前，高中阶段的课程是固定的，学生需要考虑的，只有选择文科还是选择理科，同时自己究竟要上哪一所大学和学习哪一个专业，这是到了高三才要决定的问题，甚至是到了高考以后才会考虑。但是在走班制的改革之后，学生对于自身生涯的规划选择提前到了高一，在刚上高中的时候就要对自己的未来具有明确的指向。在选择自己所要学习的科目之前，学生必须明确自己未来究竟想从事哪一种工作，而这些工作又需要自己学习哪些知识。

因此在现有的走班制制度之下，我们要帮助学生认识好当前的学习制度，从而及时的对自己的未来做出规划。

2.2 利用好走班制的特点展开职业生涯规划教学。上文中笔者提到，走班制实施以后，行政班的管理职能下降，学生的班级归属感也开始下降，这就意味着班主任老师对于学生的约束和管控能力减弱。从传统意义上来讲，这样的情况是我们不希望看到的，但是在这种情况之下，学生的自主规划能力也会慢慢得到增强。

在过往的教学过程当中，很多学生一开始由于跟不上教师的讲课节奏，而逐渐落下了成绩，最后自暴自弃成为了班级当中的差生。但是在走班制的制度当中，学生会发现自己可以安排在学校当中的一切活动，而这种活动完全可以根据自己的兴趣来决定。相比于以往完全按照教师的规划安排自己的学校生活来说，走班制的制度会给予学生很大的不同体验。在这种情况之下，每一个教师都要正视自己在课堂当中面对的学生，不能够因为不是自己班级中的学生有区别对待。同时在这样的环境当中，也可以继续为自己课堂上的学生进行，德育教育帮助学生规划自己未来的职业生涯。在走班制当中进入自己课堂的学生是对自身教学能力的一种认可，因此教师更能够与这些学生进行沟通。在这种情况下，德育教育的效果会更好。综上所述，在今天的走班制教学制度之下，虽然传统教学模式当中的一些策略难以继续实施，但是我们却拥有了更多新的教学上的资源。在这种情况之下，良好的利用走班制的教学模式，帮助学生更好的理解自己的未来规划，才能够让学生拥有更加光明的职业生涯。