试论高职班主任德育工作开展的有效措施

沈 震

(南京高等职业技术学校 江苏 南京 210000)

随着教育改革的不断深入，素质教育成为现代化教育教学的重点内容，再加上我国对高等职业技术教育的重视，高职院校的发展迎来的新的契机，身为高职院校的一名班主任教师，既充满了喜悦感，同时也有了新的压力。高职院校的教学目的是为了向社会培养更多的高素质、高技能的综合性人才，这就需要班主任不仅注重技能的教学，还要注重学生德育的教育。所以，在教学过程中如何开展德育教学成为了职高班主任共同关注的话题。

1.高职学生成长特点及存在的问题

虽然职高院校教育越来越被人们重视起来，对校园的基础设施建设也加大了投入，但是在实际教学过程中却依然存在一些棘手的问题。例如很多高职院校的学生都是普通高中毕业或者是技校毕业的学生，他们就读高职院校的原因是以为考不上本科学校。而且多数学生都来自于农村地区，缺乏良好的学习习惯以及知识基础较差，在学习过程中不能树立正确的学习目标，在过去班级里的学习成绩较差，所以很容易产生自卑心理、虚荣心较强，因此老师的说教很难起到促进的作用。此外，这类学生的学习方法和学习能力都有待完善，专业学习能力以及实践能力也有待加强，综合素质偏低。在学习过程中遇到困难无法解决的时候就会自暴自弃，缺乏自信息和专注了，同时还缺乏刻苦学习的精神。虽然对自己有情趣的事物学习较快，但是由于实际动手能力的欠缺，一些学生不思进取，不能树立积极的理想。

2.高职班主任德育工作开展策略

2.1 做好新生入学工作，让学生尽管融入校园。对于刚刚步入高职的学生而言，以往每天八节课的紧张节奏过渡到每天四节课的节奏，很多学生刚刚步入校园往往会不适应，空余时间往往不知道做什么。这个时候身为高职班主任要积极发挥引导作用，除了日常学习之外要引导学生主动参加校园社团或者学生会组织的校内外活动，并且鼓励学生主动和他人交流。一般在上完一节专业课程之后，学生对老师所讲解的专业知识理解起来比较吃力，不像中学时期每个知识点讲好几节课，高职专业技术课程一般都是一节课讲述好几个知识点。因此老师要主动引导学生改变学习方式，以德育教学为教学理念，引导学生利用更多的课余时间进行自学，利用网络来获取更多的专业知识，不能光指望老师在课堂的讲解学习专业技能。要让学生意识到班主任只是引导者，自己要多付出，刻苦学习，这样才能够学到专业技能。

2.2 完善班级建设，选好班干部。由于很多高职班主任是兼职班主任，因此也就意味着班主任并不是班级管理的主体。这也就意味着班级管理是以班干部为主，因此一个完善的班干部团队直接影响到了班级管理功能做的成败，选好班干部就显得尤为重要。这就要高职班主任在进行班干部选举的时候要综合考虑，不仅要具有较强的学习能力，同时还要有一定发组织能力和号召力，这样才能让班内同学信服，其次还要注重学生对科目的学习兴趣以及是否有良好的学习习惯，这样才能在班级内起到带头作用。有了完善的班干部团队才能更好地管理班级，才能促进学生学习水平的提升以及德育教育工作的开展。

2.3 积极开展德育教育实践活动。课程实践活动是促进学生专业技能发展以及德育教育开展的重要教学手段。高职时期的学生将很多时间都投入到了日常学习上，长此以往难免会感到枯燥。因此，班主任可以设计一个德育教育主题来开展实践活动进行德育教育。例如可以利用校园运动会，让班级学生树立“为班级争光，坚持就是胜利”的意识，并且引导未参加运动会的同学做好后勤保障工作，为参加的同学加油助威，树立集体意识。此外，班主任还可利用母亲节、重阳节等节日开展手工课程，引导学生为自己的家长做一份礼物，加强学生感恩意识的培养。这些活动都可以促进学生综合素质以及道德品质的提升，在活动中促进学生实践能力的提升以及团队合作意识的提升。因此，高职班主任要积极组织学生开展德育教育实践活动，让学生感受到德育的重要性，树立起积极健康的心态，提高自主学习意识和能力，不仅可以激发学生的学习兴趣，也是德育教育的重要途径。

结束语

总而言之，当前高职德育教育仍存在一些问题，仍然没有达到理想的教育效果，身为职高班主任教师在教学过程中还要继续探索与研究教学方法，将德育教育和日常教学相融合，不仅使学生掌握了专业技能，同时还促进学生综合素养以及高尚品德的提升，为社会培养出更多高素质、高技能的现代化人才。