小学语文“字理识字”教学的策略

肖赤飞

(贵州省普安县思源实验学校 贵州 普安 561500)

识字教学在基础教育学习的阶段，尤其是小学低年级学段的教育教学中扮演着极为重要的角色，它是整个语文教育，甚至是整个通识教育的基础，而要想打好根基，就关乎到我们整个国家甚至整个民族文化素质教育的高低。然而，在这个浮躁却知识匮乏的当今校园当中，识字教学在其教学研究当中存在诸多问题，教学现状亦是不容乐观，令人堪忧。

1.字理在小学语文识字教学中的运用优势

第一，强化记忆，促进学生思维发展。字理识字教学依托于汉字本身的构形规律，其目的是为了引导学生在追本溯源的分析之中强化学生对汉字音、形、义的记忆和理解。一个独立的汉字，经过学生的联想，形成了一个有趣的故事，这可以有效地帮助学生建立形与音、形与义之间的关系。同时在联想过程中，学生的思维得到了扩散，逻辑思维和形象思维都得到了很好地发展。

第二，转变观念，提升教师人文素养。在当前的小学语文识字教学中，大多数语文教师都采取随文识字教学法和集中识字教学法。这两种教学法比较固定，通常是说一说字形结构，数一下汉字的笔画，然后再给学生组一些词语，缺乏一定的灵活性，也不具有深刻性，长此以往，学生们只会通过机械的方法记忆汉字，根本不能掌握汉字的本质，更不能体会到汉字的形意之美。因此，教师一定要转变自身的观念，通过学习不断提高自己的人文素养，为学生呈现探形索义，追溯字源的汉字教学。

2.教学策略

2.1 使用专题教学。分类是一种常见的教学方法，它可以使学习内容更为清晰，从而提高学生的学习效率。汉字博大精深，其所包含的内涵也非常广泛，所以学生在学习过程中，经常会遇到意思太多、读音不清等问题。为了解决学生的学习困难，教师在课堂教学中，可以使用专题教学，对各种汉字进行分类，从而提升教学效率。

2.2 运用“溯源——对照”法学识独体字。由于独体字不可再分解，它主要包括象形与指事两类字，学好独体字对学习认识其他类型的字有重要帮助。学习独体字可运用“图片显示字的源义——给出古文字——引出教材显示的楷体字”的方法，这样就能使学生很好地了解所学汉字来源的演变过程，再通过与教材汉字的对比，使学生加深对汉字的理解和记忆。在教学“溯源”环节时，教师应尽可能使用和教材楷体字相近的甲骨文、小篆或金文字的图片，这些图片能让学生明显看出汉字的变化过程，图片的选用要能重点突出汉字的特征。例如，学习“羊”“牛”这两个字时，如果教师使用“全羊”“全牛”的图片进行溯源，就没有抓住汉字的特征，而羊和牛头角的图片与汉字相近，学生容易联想、理解；在“对照”环节，要让学生先比较图片与古文字的区别，然后再比较古文字和现代楷体字的区别与联系，这样就能加深对汉字的理解。

2.3 剖析文字的内涵。汉字的内涵非常丰富，其不仅仅只是简单的符号，更代表了博大精深的传统文化。每一个汉字都有独特的文化内涵。为了帮助学生更好地认识汉字，教师要从汉字的内涵下手，深入剖析汉字的含义。举个例子，在教一些品字形结构的汉字时，教师不但要让学生了解这些汉字的结构，也要讲清楚这些汉字的造字规律，也就是叠类的单字。多重复一次，这个汉字的意思就会得到加强一次。举个例子，在教“焱”字的时候，教师告诉学生：一点为火，三个火形成了一个“焱”。

2.4 关于对外汉字教学研究。在汉字的对外教学当中，字理识字同样是其中极为重要的一部分，汉字教学亦显得尤为关键。在《关于汉字教学的一种思路》中提出了一种利用汉字的部件进行教学的思路的崔永华，曾指出其是由“基本部件”和“基本字”而构成。由此可见，在对外汉字的教学研究当中，只有将汉字基本部件和基本字的理论与实践相结合，并在此基础上，不断地思考研究，充分利用汉字形音义的相关信息，结合相关指导，提升教学质量，使其教学效果亦能够呈现出良好的效果，同时，也能够为今后的教学研究方法提供准确有效的思路指导。

2.5 识写分流，实用性原则。新课程标准在总体目标与内容中指出第一学段识字与写字要达到：认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。教材在生字编排上，体现了“多识少写”的原则。对于会认的字，做到不仅在课文中认识，换个地方、换个语言环境还能认识，大体知道意思。对于陌生的字，在无法查阅工具书的情况下能大致猜出意思，字理识字教学可以帮助孩子们掌握汉字造字的规律，比如利用字理识字教学法，清楚了“请、情、睛、晴、清、蜻”这些字都是由声旁、形旁组成的形声字，那碰到“鲭”也能知道这个字和鱼儿有关。这样不仅增加了孩子们识字的数量，还能对汉字的意思有初步的认识。

2.6 反复强化学生对汉字的记忆。字理教学投入于实践，不仅能够有效的提高课堂教学的效率，而且还可以激发学生的学习兴趣和参与课堂积极性，使学生牢固地掌握汉字，逐渐学会融会贯通。对于汉字的结构学习明白之后，还可以有效地减少错别字的出现。语文是一个比较灵活而且注重知识积累的学科。但是，数学就与之相反，虽然解题思路比较灵活，结果还是不会变的。灵活是指语文知识面非常广，内容多且碎。因此，学习语文更需要注重一个量的积累。老师在使用字理识字教学法的时侯，会使多数学生在学习的过程中，养成了举一反三的学习习惯。正可谓是，“润物细无声”。

结语

中华文化是由文字作为载体传承的。因此，字理识字教学方法的运用会使学生的学习效率和学习兴趣得到提高。在一定程度上，也有利于中国文化的源远流长。现在字理识字法的运用在我国初见效果，还需要所以人的共同努力，达到普及的效果！