联觉心理在幼师音乐教育中的应用研究

吴云豪

(四川省南充师范学校 四川 南充 637130)

随着生活水平的不断提高，幼儿的早期教育逐渐成为家长的重点关注点，由于音乐教育的能动性和容易被感染的因素，很多家长都为孩子选择了音乐教育。由此，该教育领域逐渐受到了社会各界的广泛关注。但是在幼师音乐教育的培养过程中，知识点的吸取远大于实践能力的培养，使得部分幼师没有一定的处理能力和教育方法。联觉心理不仅帮助幼师理清了教学思路，也对幼师的教学模式产生了一定的影响。

1.联觉心理的内涵

联觉心理即自己的心理活动与各感官之间的互动配合的现象。其中最为常见的就是视听联觉，就是对于看到的内容听觉会产生一定的反应，两者结合在一起就会对个人自身的心理活动产生一定程度上的影响。联觉心理具体表现在以下方面：

1.1 各感官之间对于艺术体的共鸣，各感官之间都会存在一定的发展规律，这些规律将会引导个体自身对艺术产生共鸣。

1.2 个人自身对于生活中的特有事物或特有现象产生的感觉。

1.3 各感官之间相互影响，一个感官的感觉会引起其他感官的通感。例如听觉会间接地对视觉、大脑甚至嗅觉产生共通点，即器官通感。

2.联觉心理在幼师音乐教育中的用途

一般在音乐教育层面中，联觉心理出现次数最多的就是视觉和听觉之间的联觉反应。这就给了幼师在教学过程中要侧重于示范性演奏、视频观感、音乐赏析等能够刺激视觉和听觉的教育方式的错觉。这种教育方式不仅不会达到幼师所要达到的教学目的，而且会让学生丧失对未知事物的新鲜感和探索能力，对幼儿达到德智体美劳全面发展的标准要求产生一定的影响。

联觉心理利用上述感官之间的相互联系从心理层面对音乐进行潜移默化的转变，从而逐渐的改变幼师一如往常的教学模式。比如视觉与听觉之间的联觉再加上幼儿心理层面的自我调节就会使自己的内心世界更加丰富，为幼师的课堂带上色彩滤镜。更重要的一点是，联觉心理会让幼师的教学方式更加人性化，使课堂的内容展示更加饱满，锻炼了幼师在教学过程中的实践能力，这样能够在一定程度上确保幼师的教学质量，丰富的教学方式和愉快的教学环境也利于幼儿的知识吸收和审美能力的培养。

3.联觉心理在幼师音乐教育中的发展策略

3.1 充分利用感官的互通性。对于艺术类的学习来说，感官之间的互通将对学习者自身的学习感觉带来一定的刺激。特别是对于音乐教育来说，可能每一个幼儿对同一音乐有不同的看法，但是大部分幼儿的感官在对待某一点一定会产生一个一致性，即通体共鸣。这时幼师要牢牢地把握住机会，充分利用这种共鸣，可以通过音乐剧、情景剧等多种教学形式让幼儿加快对该音乐内涵的理解，与此同时，幼师自身也会产生更多地授课创新点。

3.2 适当把握幼师的培训方法。时代的变化和教育的不断改革要求幼儿不能输在起跑线上，这种思想就使得家长对教师的态度高标准、严要求。各培训单位迫于各种压力也会更加注重幼师的严格培养，这种现象就造成了幼师被盲目拔高，忽略了实践能力的培养，从而实践能力远低于个人知识储备。恰恰对于幼师来说，实践能力的考验要远远大于知识储备。最终就会因为教育方式不平易近人而造成幼师实践能力得不到提高，特别是对于幼儿这一特殊的群体来说，对幼师所传授的知识点并不能理解，以致于造成不能提高对音乐的认知能力和欣赏能力的局面。所以对于幼师的培训方式要适当把握力度，侧重于实践能力的培养，联觉心理才能对幼师及幼儿两者发挥其真正意义上的作用。

3.3 对转移型体验引起重视。所谓转移型体验即将看起来毫无关联的两个事物或两个感官联合起来，形成相互制约、相互依存的关系。在音乐教育过程中，这种体验将会激发更多新鲜事物的产生，加强了各事物之间的联系。不仅开发了幼儿的探索能力和创新能力，也开拓了幼儿的视野，培养了其对新鲜事物的感知能力。

4.联觉心理在幼师音乐教育中的发展注意事项

4.1 音乐教育过程中不能过度依赖联觉心理。虽然说联觉心理在音乐教育过程中起到了很重要的作用，对于幼儿来说，音乐上的熏陶固然重要，但是不能因此而过分依赖联觉心理，忽略了幼儿道德，个人素养的教育。所以幼师应该适时的把握课堂教学内容，培养幼儿成为一个拥有高尚的人格，独到的魅力的国家之花。

4.2 注重审美能力等艺术素养的培养联觉心理需要与感官活动结合起来，如果不对幼儿本身的感官艺术素养进行培养，联觉心理将毫无作用。例如在进行音乐欣赏时，让不懂观察的幼儿体验美术艺术中色彩和线条组成是没有成效的。所以幼师在教育过程中应注重各艺术形式的基础知识的灌输，明确各艺术形式之间的连贯性，这是审美能力、艺术素养培养的基础。

结束语

对于幼儿的音乐教育来说，联觉心理是十分有必要的，不仅会给幼儿和幼师带来视觉和听觉上的盛宴，还给两者的思维能力带来更大的惊喜。在音乐教育过程中，幼儿会随着联觉心理对其产生的影响而逐渐增加新鲜事物的接受能力和审美能力，对于幼儿的德智体美劳的发展也是十分有利的。对于幼师来说，联觉心理会在一定程度上开发其大脑，使其充分利用幼儿的联觉心理发展多元化的教学模式，拓宽教学思路。