小学语文教学中学生预习的意义及策略

临洮县第三实验小学

预习属于课堂教学的前奏，所谓的预习实际上就是学生在教师上课之前结合自己的知识与能力预先了解以及思考全新知识的过程。良好的预习能让学生在课堂上学有所得，且教师也教有所得，如此才能实现师生之间的互动交流，从而缩短学生与课本的距离，让学生产生与作者情感上的共鸣。因此，我们也可以说，学生预习是教师构建高效课堂的前提。本文就小学语文教学中学生预习的重要性进行简要分析，并提出提高学生预习效率的方法。

一、提前预习的重要性

1.锻炼学生的自主性。与其他学习环节不同的是，预习基本上都是在课后完成的。学生在预习中需要自己诵读，同时也需要翻阅相关的工具书查找不认识的生字生词，还需要借助课外书或者网络了解作者的相关资料，如写作背景、生平等，很显然，这让学生的自主学习能力得到了锻炼。

2.培养学生的自信心。学生在预习中也能提前了解更多的语文知识，其中包括作者的写作背景、生平等。学生在课前预习时借助互联网了解与课文相关的知识，那么在课堂上教师提问时学生也能轻松应对，且能大胆发言。如此，无形之中增强了学生的自信心，学生就会具有很强的学习动力。

3.有利于提高课堂效率。预习比较重要的一个作用就是对新知识的学习起到铺垫的作用，且在这个过程中学生也能提前了解要学习的知识。而对于一些学习能力比较强的学生来说，在预习中学生能掌握关键的内容，教师讲解时就能更深入剖析知识；而对于部分学习能力不高的学生来说，他们可在预习中将不懂的内容做重点标记，或对文章的内容提出质疑，学习就更有针对性了，学习效率自然就提高了。

二、提高学生预习效率的策略

1.预习方法具体化，培养学生的预习能力。授人以鱼不如授人以渔。可见，预习亦是如此，若教师授予学生科学、具体的预习方法，那么学生在预习中也能有章可循。教师在指导学生课前预习时应按照以下几点进行：第一，初读文章并将生字生词圈出。预习时应先粗略读一遍文章，并圈出生字生词，之后再查找工具书或者字典标出字词读音，反复朗读课文并记忆生字。第二，在朗读的过程中将好词好句划出来，并写一些自己的体会。第三，写下每个自然段的主要意思，并总结文章主要讲了什么内容。第四，提出问题。在阅读过程中遇到不懂的问题可以提出来，或者是划出不易理解的句子。这样，学生按照教师的方法预习后也掌握了基本的预习方法，久而久之，学生就形成了一定的学习能力。如，教学《太空生活趣事多》时，上课之前笔者就提前给学生布置了预习的任务，同时在上课之前先检查学生的预习情况。学生在预习中已经了解了这篇文章的大致内容，也提出了一些新颖的问题，如太空上吃什么、怎么看书、怎么上厕所等等。那么教师在教学中也可以以学生提出的问题为基础教学，会取得更好的教学效果，也能培养学生良好的预习能力。

2.保证学生预习时间，提高课前预习效率。通常来说，教师教给学生科学的预习方法后还需要学生按照教师的要求认真执行。但是也有部分学生预习的效果不如人意，主要是因为学生没有严格按照教师的要求进行预习，表现在学生没有花费一定的时间默读文章，或者是有的学生敷衍了事随便朗读，就算是不理解的内容也没有重点标记。为此，为了能让学生有更多的时间预习，教师应尽可能与其他教师协商布置作业，不可布置太多预习任务。

3.检查学生预习情况，及时反馈预习结果。教师要想取得良好的教学效果，让学生对预习保持较高的热情，教师应在学生预习之后及时给学生反馈，让学生了解自己预习的效果。同时，教师也应健全预习的激励机制。如，在布置了预习任务后，教师要及时检查并主动给学生反馈相关的结果。部分学生的预习效果良好，教师可以给他们一个奖章，并以一些表扬的话语激励学生预习；而对于一些预习效果不理想的学生，教师应以鼓励他们为主，提高他们的预习信心。只有这样，才能让学生在教师的考察中认识到自己预习的效果好与不好，从而在日后的预习中更加积极主动，促进自身预习效果的提高。

总之，教师应从行动上、思想上重视预习，教给学生正确的预习方法，如此也能使学生高效地进行预习。当学生掌握了有效的预习方法之后，既能促进学生独立、自主地学习，又能促进课堂教学互动，还能进一步提升语文教学效率，可谓一举数得。