回归生活，灵动作文

徐丹丹

【摘 要】 通過写作，学生能表达出自己在日常生活中的感受以及真实情感，所以，在课堂教学中，语文教师应该强调写作这一作用的发挥。

【关键词】 回归生活;小学语文;作文教学

人们的写作能力可以在很大程度上体现出他们的表达能力和语言交流能力，而且在写作过程中，学生能进行思考，并且描写出自己在日常生活中看到的和听到的内容，呈现出自己眼中独特的世界。为此，小学语文教师在进行作文教学时，应该引导学生回归生活，促使他们积极思考生活事件，以此来激发他们对生活的感悟。基于这一要求，语文教师必须使用有效的教学方式，以此来真正做到作文回归生活，使学生写出灵动的作文。

一、通过实际体验让作文回归生活

学生只有自己去亲身实践，才能真正体会到整个事件的发展过程，深刻地理解这件事情。当前情况下，小学生在写作文的过程中，无论面对怎样的题材，首先都会去看一下《作文宝典》，借鉴模仿他人的作文进行创作。在这一写作过程中，他们并没有加入自己的实际体验，写出的作文自然毫无趣味，而且内容乏味单一。

对学生而言，要有自己实际的体验，并不是一件困难的事情，他们只需要融入生活中，然后在生活中去进行深刻的体验和实践。这样不仅有利于学生产生写作兴趣，还可以使他们的写作水平获得提升，让他们写出的文章更加优秀。例如，教学《槐乡五月》时，教师便可以组织学生一起去实地观察槐花。在教师的带领下，学生可以一起来到槐树下，对槐树叶子以及花朵进行观察和欣赏。与此同时，教师也可以组织学生一起去制作关于槐花的美食，以此来帮助学生对槐树有更加深刻的理解。当学生拥有了这样丰富的亲身体验后，他们便可以轻松自如地写出有关槐树的作文。另外，教师还应该展开与学生家长的有效沟通及合作，充分利用学生的课余时间，教师可以为学生设计一些体验主题。例如，要求学生去动物园观察动物或者去大街上观察路人等等，在这一过程中，教师应该倡导家长陪同孩子一起去体验和感受，这样一来便更加有利于学生写作任务的完成。

二、配合社会调查，让作文回归生活

亲身体验确实是学生作文回归生活的重要途径，但是对很多学生而言，通过简单的体验，他们很难得到关于写作的结论。面对这一情况，教师就需要引导学生进行深入的调查来获得相关的结论，然后再根据这些结论分析其中的原因。而且，在不断调查的过程中，学生能更加深刻地感悟整个世界，从而基于这些感悟，写出一篇更加优秀的作文。

例如，“保护地球”“爱护环境”等都是常见的作文题目，针对这些作文题目，语文教师就可以为学生布置有关的调查任务。例如，教师可以将学生分成5～6个人的小组，然后在每个小组中安排一个组长，由他负责分配组内任务。在进行社会调查的过程中，每个小组有2～3个星期的调查时间，分别就城市和农村的环境污染问题展开调查。学生需要了解到城市中我们环境受到哪些因素的污染，以及农村中环境受到哪些因素的污染。不断调查之后，学生可以得到相关的结论，知道应该从哪方面着手来践行环境保护。最后，小组还需要根据自身的调查提交一份报告。对这次调查，每个学生都需要做出自己的总结，然后谈一谈应该如何做好环境保护的工作。通过参与到整个调查过程中去，学生可以促使自身能力的提升，而且有利于他们深入地了解问题，进而促使自身作文水平有效提升。

三、加强日常观察，让作文回归生活

在进行写作时，很多学生都觉得无从下手，认为自己没有什么可写的内容，之所以出现这种情况，主要是因为学生没有对日常生活展开细致的观察。为此，在提升学生写作水平的过程中，促使他们观察能力的提升是非常有必要的。

四、培养学生的自主学习能力

在学生的综合能力中，自主学习能力是非常重要的。就大多数学生来说，他们很难在写作中取得进步，之所以出现这样一种情况，主要是因为他们自主学习能力不强，无法针对所学内容设计出科学的计划和目标。这样一来，便导致他们难以有效地开展学习任务，进而造成对学习效果的影响。为此，语文教师要想促进学生写作能力的提升，必须强调对他们自主学习能力的有效培养。教师在对学生的学习进行引导之前，首先需要倡导学生制定学习目标，然后进一步细化制订学习计划。

总而言之，要想让作文回归生活，还必须在生活中选取写作素材，因为这样才有利于作文真实性的提升，进而激发读者与文章的情感共鸣。语文教师在引导学生作文回归生活的过程中，首先需要让学生走入自己的生活中去展开与生活的密切接触，这样才有利于他们写作生活化作文。而所谓的灵动的作文，其实就是学生作文中包含着丰富的、生动的情感，并且作文中拥有着活泼生动的语言。对学生而言，当他们积累了丰富的生活经历之后，并学会进行对自身情感和体会的记录，那么他们就能很轻松地完成写作。在小学语文写作中，语文教师应该充分发挥自己的积极作用，全方位地引导学生，让他们对生活有丰富的体验和感触。这样一来，便有利于学生将自己的真实情感融入写作中去，进而促进他们写作水平的提升。

【参考文献】

[1]杨兰英.谈小学语文作文的生活化教学开展[J].文理导航，2019（21）：61-61.

[2]林美秀.小学语文中高年级生活化作文教学策略[J].新智慧，2019（21）：126.