依托课本，读写结合

陆建飞

【摘 要】 写作的根基是阅读，不懂阅读就不会表达。语文又是小学阶段一门重要的学科，而写作是语文教学工作中的重点，能体现学生的语文综合能力，衡量小学生语文素养的一个重要标准就是考验学生的写作能力。如果从小学阶段就开始培养学生阅读与写作有效结合，对学生以后的写作能力会有很大的帮助。因此，教师应当帮助学生在阅读中积累合适的写作素材，适当仿写，让学生对写作感兴趣，乐于表达，乐于写作，实现阅读与写作结合式的写作教学。

【关键词】 读写结合;小学语文;写作教学

读与写相结合在语文教学中不仅是教学方法的体现，其中蕴含的也是教学思想。在读写中，写代表的是对阅读作品中的语言、写作方法的模仿、创新，也要求学生具备一定的语言组织能力和培养学生表达语言的能力。对读写结合中的读，不仅要求学生读语言，还要读作者的写作特色和表达出的中心思想。因此，教师要帮助学生在阅读中学会积累素材，在阅读中善于思考，将课本作为阅读的重要依托。语文中的阅读和写作是相互补充的，教师可以引导学生开展读写互动，从而让小学语文写作教学的有效性得到提升。

一、小学语文阅读和写作方面存在的问题

1.学生提不起阅读的兴趣

大部分小学生对阅读环节没有形成一个全面、系统的认知，认为阅读环节没有存在的价值，因而对阅读不感兴趣，使得阅读课的教学效率也相应地降低。学生没有形成较强的阅读能力，阅读思维比较单一，当遇到知识性较强的文章时，普遍看不懂。录入、思考、理解是形成阅读能力的三个阶段，如果在思考阶段就无法阅读，更不会对知识进行理解和记忆。

2.积累素材较少

由于小学生生活经历不多，不注重关注周围环境，自然素材不会积累太多。这样学生在写作过程中做不到与生活相联系，不知道该怎样选择写作素材，在写作练习时也就不知道如何下笔。语言词汇表达匮乏。由于小学生没有养成在阅读过程中积累语言词汇的习惯，在写作时脑海中没有精致优美的辞藻，即便有了好的写作素材，如果精彩的语言的缺失，文章也就没有特色可言。情感表达单薄。小学生在写作文时由于缺乏生活经验，导致文章大多存在缺少内涵、体现不出作者的真情实感、语言比较简单直白、做不到让读者产生共鸣等问题。

二、依托读写结合，提高学生写作的方法

1.激发学生的读写兴趣与热情

阅读与写作对学生来说是一个令人头痛的存在，我们应该激发学生阅读的潜能，消除学生对写作的恐惧。一开始时，教师可以不对学生提出过多的约束与限制，让他们进行自我发挥，不限制形式地对周围的情况随意进行描写，这在一定程度上会激发他们写作的兴趣。小学语文教师还应该做到掌握每个学段学生的阅读需求，推荐具体的书目，让每一位学生喜欢阅读。例如，《掌声》这篇课文讲述了患有疾病的英子得到同学的掌声鼓励后变得自信的故事。我们学习到了同学的善意举动就很可能影响他人的人生，拥有一颗爱心去帮助他人才是快乐的。搭起一座从文字走向心灵的桥梁，不仅能激发学生的阅读兴趣，也能培养学生的阅读能力。

在小学语文课程中，读和写并不是独立存在的，具备足够的阅读储备量的学生，写出的作文才能达到一定的境界。同样，如果学生的写作热情得到激发，学生就会感受到语言的魅力，从而自发地进行阅读。提高学生写作还要鼓励学生学会观察生活中的一点一滴并且进行记录。在现在这样一个依靠流量存活的时代，学生接触和学习到的媒介越来越丰富，受流行信息的影响，会分散学生的注意力。因此，我们应该尽可能地为学生安排良好的学习环境，让学生养成良好的阅读与写作习惯，充分培养学生的读写能力。

2.通过仿写练习实现读写结合

我国著名教育家叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”对低年级段的学生来说，他们具备较强的模仿能力，我们可利用学生的这个特征，精心挑选适合模仿的课文片段，对学生开展实际的写话训练。例如《阳光》这篇课文中有这么一个经典的适合仿写的句式：“山上的小树，因为有了阳光更高了;田里的禾苗，因为有了阳光更绿了。”看清楚结构后，可以安排学生根据这个句式仿写：（ ）的（ ），因为有了阳光更（ ），我们可以引导学生从独特的角度，不同的事物去仿写，这样才能实现学生阅读与写作的结合。也可以通过改写来进行写作的练习，例如将诗歌改写成一篇具有优美辞藻的散文等等，通过让学生发挥想象力，进行读写结合练习，塑造了具体鲜明的形象，不仅能深化学生对课文的理解，学生的写作能力也会在无形中得到提升。

综上所述，读写结合的教学模式对学生语言表达和写作能力的提升都有帮助。运用激发学生阅读与写作兴趣和进行想象仿写的方式，不仅提高了学生的语文素养，激发了学生对阅读与写作的喜爱，对写作能力更是大有裨益。

【参考文献】

[1]林剑红.依托课本，读写结合——小学语文读写能力提高策略[J].小學生作文辅导， 2019（04）：76.

[2]王风琴.读写结合 以练促写——新课标下小学语文习作教学有效性策略[J].新课程（上）2019（10）.