小学语文课堂教学中如何引导学生规范书写

李春梅

【摘 要】 在小学语文教学过程中，引导学生规范书写是很重要的一个方面。书写是语文人文教学中很重要的组成部分。书写的规范，可以反映一个人的性格特点，教师要尊重学生自身发展特点，帮助学生培养习惯、树立自信心、激发学生对书写规整的学习兴趣，善于引导，使学生充分认识到写好字对一个人成长成才的重要意义。

【关键词】 小学语文;课堂教学;引导;学生;规范书写

语文教师要从小培养学生对文字的理解与尊重，使学生认识到书写出正确、规范的汉字，不仅是每个学生成长的必备技能，而且是每个中国人对文化的传承。本文在素质教育背景的引领之下，结合现阶段学生的实际情况和笔者自身教学经验，谈谈对引导学生规范书写的看法。

一、贴心教导，帮助学生培养习惯

“书写规范”不是一朝一夕能实现的，这是一个艰巨的过程。因此，在教师指导学生规范书写的同时，要注意严要求、多鼓励、多教导，使学生在要求中进步，在鼓励中成长，引导学生提升，这样有助于规范学生的书写习惯，达到更为理想的书写效果。

例如，在学习古诗《望庐山瀑布》时，我通过让学生在课堂教学中抄写古诗内容，观察他们在坐姿、书写习惯、握笔方式等方面存在的问题，挨个指导，时时提醒，让学生严格按照坐姿规范要求，一笔一画地书写。同时，教师在黑板上做出具体的示范，一个左右结构的字或是一个上下结构的字在田字格中的位置，让学生把握整个字的结构及对应位置，以及各部分的比例，同时要格外强调“瀑”“直”等易错字的书写，避免书写不正确，进而让学生反复练习。对有明显进步的学生，教师要加以鼓励，使他们自己感觉到书写的进步，以增强自身成就感，并予以保持。

以上案例中，教师做到了重视对细节的指导，同时注意对学生心理的把握，合理运用激励策略，注重对学生书写习惯的培养。良好的习惯是成功的一半，在后续的教学中，教师要不断强调习惯养成，加强学生的重视心理。

二、细心引导，激发学生的学习兴趣

规范书写的前提是要让学生愿意写字，喜欢写字，所以，教师必须通过一些学生喜闻乐见的方式，例如，给学生讲关于文字的寓言故事、让学生欣赏书法作品等，培养其对汉字的兴趣。兴趣是最好的老师，在兴趣的引领下，学生更容易融入汉字中来，学习汉字也更轻松。

例如，在学习课文《坐井观天》时，笔者结合文章内容为学生分析“井”的字形结构，讲解“井”的象形意义，让他们在故事中学到知识，明白文字中所蕴含的道理，对汉字产生热爱之情，产生兴趣引领。笔者也会多找一些类似的象形文字給学生讲解，激发大家的探索心理。

在书法课上，笔者也会展示一些线条、形体较美的书法作品让学生欣赏，介绍一些知名书法家及他们成长的故事，让学生从他们的故事中学习，以他们为榜样，同时激发学生的奋发精神，让学生做到喜欢写字并能写好字。使学生对书法产生浓厚的兴趣。同时也将同辈中好的作品给学生传阅，使学生产生同辈压力，进而产生事半功倍的效果。

以上案例中，教师重视学生汉字学习兴趣的培养，通过让学生感受汉字的趣味性与美感，让学生认识到中国文化的博大精深。当前，对小学写字教学的研究还较为薄弱，教师要立足于教学实际，加强对小学生汉字书写指导的研究，与时俱进，不断突破创新，结合小学生的兴趣爱好，采取合理化措施，使学生正确、规范地书写汉字，在促进学生各方面进步发展的过程中，加强对我国优秀文化的传承。

三、耐心疏导，尊重学生自身特点

一般而言，不同的字体体现着不同的风格，同时也侧面反映了学生的书写特点。为此，在相关工作中，教师要保证学生坐姿端正、书写顺序正确，以期提高教学效果，此外，不能让学生形成思维定式，而要根据每个学生的书写情况，给予他们指导和帮助。作为教育培养者，教师要重视学生自身的发展，不能将自己的偏好强加到学生身上;要合理引导学生，激发学生的自我意识，让他们发挥自己的优势。

例如，在学习毛泽东的《七律·长征》时，让喜欢用楷体和其他字体的学生分别抄写古诗，将具有鲜明特点的作品予以展示，让学生自己选择喜欢的字体风格，加以模仿练习，在规范的基础上形成自己的书写风格。同时，教师也可以从网上收集作者的作品原稿并予以展示，让学生从文字中欣赏伟大领袖的豪迈、自信，进而加深对古诗的理解与记忆。

在以上案例中，教师注重学生自身风格的发展，让学生从小培养自主意识，也能让学生对不同的字体予以了解，在感叹文字发展的同时，发挥自己的特长，不断练习，从小树立远大的人生理想，为文字发展再添新枝。

写字教学对促进小学生全面发展具有重要的影响。概括而言，小学生写字教育在自控能力、审美能力、爱国主义情怀以及非智力因素发展等方面具有重要意义。同时，学生的书写还能对他们的思维成长、心理成长产生重要影响。对小学生的写字规范指导，也是塑造个人价值观、弘扬中华文化的重要途径。所谓“字如其人”，透过书写，我们看到的不仅仅是一个人字的好坏，还有他的性格，他的人生抱负都可窥探一二。书写的习惯并不是与生俱来的，而是通过后天的教导一步步形成的。我们要从小引导学生形成好的书写习惯，使学生可以从中终身获益。一手好字，改变的也许是一个人的一生。所以，我们要从小抓起，从现在抓起，让书法的魅力得以延续和发扬。

【参考文献】

[1]高明.小学语文课堂教学中引导学生规范书写的策略[J].小学教学研究，2013（08）：43.

[2]吴永金.重规范、抓基础、养习惯——对小学语文课堂学生汉字书写教学探析[J].成才之路，2019（10）：80.