小学音乐教学中德育与美育的体现

葛卫兵

摘要：品德与审美教育是小学音乐教学的两个重要功能，在此影响下小学音乐教学重心也逐步从“歌唱教学”转变为“以德育与审美教育”为核心，这既是小学音乐教学的创新，也是基础教育课程改革深化的结果。但是从实际情况看，在小学阶段音乐教学中德育与美育成效不佳，难以有效体现小学音乐教育价值。本文对小学音乐教学中德育与美育教育存在的不足进行分析，进而结合教学实践提出针对性教学策略。

关键词：小学音乐;德育;美育;教学策略

《中小学音乐教学大纲》要求，基础教育阶段音乐教育不能仅以传授音乐知识、音乐技能为主，而是需要以情感教育、审美教育为核心，培养学生良好的创新精神与实践能力，这也是小学音乐课程的基本价值所在。从实际情况看，部分教师在小学音乐教学中并未对学生德育与美育给予足够的重视，教学评价中也难以科学衡量效果，对音乐教学开展产生一定消极影响。

教学现状与分析

音乐作为一种艺术形式，本身即具有情感陶冶、审美养成的功能。现实中大部分的音乐教师也很认可音乐的德育功能，但在教学中却没有给予突出;依然沿用传统教育理念，教学中过于关注学生音乐知识与技能的发展。

首先从小学音乐课程看，音乐品德与审美教育的目的在于建立这一艺术形式与学生情感之间的联系。音乐具有人文性、审美性、实践性相统一的特点，在以学生品德与审美教育為目标教育过程中，如果单独强调音乐中的韵律、节拍、节奏等知识性的教育而忽略品德与审美教育，显然难以满足新课标的要求。

其次从学生音乐学习角度来看，由于小学生认知等方面因素的影响，在他们心中音乐课就是“唱歌”，所以每次教学演唱的时候学生都会表现出极大的热情与参与度，仅有少部分学生不爱跟随老师演唱。但是演唱不是目的，目的在于通过演唱来品味歌曲中的情感表达方式，如果学生只是扯着嗓子唱歌，却不能体会音乐情感，那么音乐教学很难实现品德与审美的培养。

品德与审美教育策略

在小学音乐新课程标准中要求教师应该“以审美教育为核心”，将音乐教学过程作为学生发现、创造、享受音乐美的过程。所以实现教学中学生品德与审美教育的融合发展，就需要结合小学生认知特点，更新教育理念，具体可以从以下几个方面进行。

牢固树立以学生品德与审美发展为目标教育理念 在现代教育理念中，教师是课堂教学的组织者与学生发展引导者;学生是课堂学习的主体，突出学生的主体地位才能激发学生学习能动性，进而更好实现教学目标。在音乐教学中实现学生品德与审美发展目标，就需要教师以学生发展为主体，在课堂中尊重学生之间差异与个性化发展。作为进行品德教育最重要的手段之一，在音乐歌唱教学中教师只需要教会学生演唱，了解音乐创作背景与隐含的意义，那么学生在反复吟唱中就能促进品德的发展，让学生通过演唱亲自体验音乐情感，让音乐在学生内心扎根。例如，带领学生高歌《义勇军进行曲》，配以现代多媒体技术，学生的爱国情感自然升华。

音乐教学中突出赏析教学 音乐赏析是小学音乐教学的重要内容，也是培养学生良好品德，增强学生审美体验的重要途径。尤其是在一些爱国歌曲中，通过欣赏，学生能够在或悲或喜、或激情或低沉的音符下感受音乐情感，对小学生世界观与情感产生深刻的影响。这在我国基础教育音乐课程标准中也有很好的体现，如课程标准中强调培养学生对音乐的感受力、鉴赏力。例如，在欣赏冼星海创作的《黄河大合唱》中，音乐中描绘了中国人民不屈不挠的斗争精神;以及面对外敌入侵时不怕牺牲、勇于奉献的英雄举动。在类似音乐赏析教学中，教师可以多采用现代信息技术，通过视频、图画等方式将波澜壮阔的民族斗争历史展示给学生，为学生欣赏创造一个多层次的环境，进而促进学生品德发展。其次为突出学生审美能力发展，在音乐赏析内容选择时教师也需要结合小学生认知特点与生活经验，对赏析内容进行针对性选择。将更多传统音乐、经典的音乐引入欣赏课中，不断提升学生审美水平。

优化教学评价方式，引导学生品德与审美发展 在音乐教学评价中，教师对学生或批评、或鼓励的言语总是能够引导学生成长方向。在引导学生思想品德与审美能力发展中，教师也需要对教学评价方式进行优化，突出教学评价中品德与审美评价内容，建立以学生品德与审美能力发展为导向的评价体系。例如，在音乐赏析中，教师在对音乐故事、背景进行讲述，学生欣赏完音乐之后，教师可以让学生略谈对音乐的理解与感受。教师根据学生表述进行评价，进而引导学生品德与审美能力发展。

结束语

随着基础教育改革的深化，传统教学方法与内容已经不再适合小学音乐教学的发展。但是小学音乐教学中学生品德与审美能力的培养是一个长期的过程，并非能够在短时间内实现。所以需要在对小学生认知特点与人才培养目标进行分析的基础上，对小学音乐教学内容、方法进行创新，进而实现学生品德与审美能力的发展。

参考文献

[1]杨娟香.在小学音乐教学中渗透思想品德教育的分析[J].北方音乐，2018（22）.

[2]张海蓉.谈如何在小学音乐中实施德育教学[J].大众文艺，2011（3）.

（作者单位：江苏省南通市韬奋小学）