整合教材内容 提高教学效率

郭显艳

摘要：教材内容是联系学生和考试的纽带，教材的编写影响学生的学习效率，为提高教学效率，教师可适当整合教材内容，提高教学效率。

关键词：教材内容；教学效率；学习效率

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0025

新课程改革下的高中思想政治课坚持了“贴近生活，贴近学生，贴近实际”的编写和教学原则，即使如此作为体验者的广大师生依然存在一定困惑，不少学生学后感觉教材知识存在不同程度的散、乱，有不少地方与生活实际相差甚远。这就要求思政课教师根据高中生的知识水平、个性心理、基本认知规律和思维逻辑关系，精心研读教材、研究学生，对部分教材内容进行适当整合，梳理知识脉络，帮助学生理解，从而提高教学效果。

笔者在教学中对教材多处内容做了整合，方便了学生的学习，提高了教学效率。以下是对教材内容的三处整合，以此与同仁分享，敬请批评指正。

一、《经济生活》第八课第一框“国家财政”

本框有两目组成，“财政及其作用”和“财政收入与支出”，教材的编排顺序为：财政的概念——财政的巨大作用——财政收入及主要影响因素——财政支出及用途——财政收支关系。

按教材的编写顺序，财政的作用是本课的重点和难点，学生对财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障，财政促进资源的合理配置，财政促进国民经济平稳运行的作用难理解、难区分、难分析。如何破解这个难题，我们可这样处理：对该教学难点结合贴切的经济生活事例辅助理解，同时对本框教材内容进行整合。

遵循教育教学中学习由易到难、由浅到深的规律，教学中我们可将内容整合为：财政的概念——财政收入及主要影响因素——财政支出及用途——财政的巨大作用——财政收支关系。把学生难理解、难区分、难分析的财政的作用放在财政支出后面，通过财政不同渠道的支出，再归纳概括出财政的不同作用。

二、《经济生活》第九课第一框“市场配置资源”

本框题原设置三目：市场调节、市场秩序、市场失灵。市场调节部分学习资源、资源配置、资源合理配置、资源配置的基本手段、市场经济、市场配置資源的机制、市场调节的优点。按设置目录学习是为了市场更好地发挥作用，规范市场秩序。最后学习市场调节不是万能的，即市场失灵，笔者认为这样设置逻辑不紧凑，也不易理解。

于是，在教学中笔者尝试将第二目与第三目的顺序进行调整，整合后的顺序为：市场调节——市场失灵——市场秩序。由第一目的市场调节的优点过渡到市场调节是完美无缺的吗？学习市场调节有优点同时也存在缺陷，即市场失灵这一目，自然就引出“如何规范市场秩序”这一主题，本框中的市场秩序一目的学习就水到渠成，还可为下一框题国家的宏观调控做好铺垫。

三、《政治生活》第二单元“为人民服务的政府”

本单元设置两课内容，第三课“我国政府是人民的政府”和第四课“我国政府受人民的监督”。教学过程中发现，学生不太理解我国政府的作为，因为学生自己没有直接与政府发生各种关系。

人们对事物的认知和理解应遵循从感性认识到理性认识、透过现象把握本质及规律的规律，我们可以遵循这一规律适当整合教材内容。学生认为自己与政府的关系不大，可以举例说明：在农村，在脱贫攻坚、精准扶贫中政府及其工作人员各种接地气的例子；在城市，我们看得见的市政工程建设，以及我们现在的学校与接受的公办教育等都是活生生的例子，以帮助学生了解政府，进而学好教材。

针对教材知识的零散，我们可以通过梳理知识脉络进行整合，形成对“政府”这一主体的全面认识。1.政府的性质：我国政府是国家权力机关的执行机关，是国家行政机关，是人民的政府。2.政府的主要职能：保障人民民主和维护国家长治久安的职能、组织社会主义经济建设的职能（主要进行宏观调控、市场监管）、组织社会主义文化建设的职能、加强社会建设、推进生态文明建设。3.政府的作用：管理和服务。4.转变政府职能，简政放权，建设服务型政府。5.宗旨是为人民服务：工作的基本原则是对人民负责（坚持为人民服务的工作态度，树立求真务实的工作作风，从群众中来到群众中去的工作方法）。6.政府要坚持依法行政，因为依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求，政府要坚持法定职责必须为，法无授权不可为，勇于负责、敢于担当，坚决纠正不作为、乱作为。7.政府要审慎行使权力，科学民主依法决策。8.有效制约和监督政府权力：制约和监督权力的关键，是建立健全制约和监督机制，一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。我国已经依据宪法和法律，初步建立起全面的行政监督体系，包括行政系统内的监督和行政系统外的监督。政府要自觉接受监督（推动政务公开，有利于规范政府及其工作人员的行政行为，提高政府公信力；有利于保障公民知情权、参与权、表达权、监督权，便于公民监督政府工作，维护自己合法权益）。9.要树立政府权威：一个政府有无权威是由国家性质决定的，政府的管理和服务是否被人民认可和接受，是区别政府有无权威的标志。10.创新行政管理方式：不断推动行政管理体制改革，创新行政管理方式，提高行政效能，不断提高政府治理体系和治理能力现代化。

知识整合后，趁热打铁再结合当前热点话题，理论联系实际，深化认识，掌握教材知识。在回答主观题时，还可笼统的告知学生，材料只要涉及政府作为，可先回答政府的宗旨、原则、履行职能，其余内容的选择与分析则要看具体材料，坚持具体问题具体分析，回答问题要有针对性。

通过对教学内容不同方式的整合，不仅有利于顺利完成教学目标，还有利于增强学生学习思政课的积极性和成就感，落实好立德树人的根本使命。

今天，实现民族复兴，建设具有中国特色社会主义现代化强国，我们更需有理想、有道德、有知识，做德才兼备、又红又专、思想道德素质和科学文化素质全面提升的接班人。教师作为联系教材与学生的桥梁和纽带，在教育教学中要善于钻研，结合思政课核心素养、高考考纲要求，优化整合教材内容，将抽象的、不易理解的事物具体化、条理化，培养学生素养，提高教学效率。

参考文献：

[1]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2018.

[2]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2009.

（作者单位：云南省保山市腾冲市第八中学679100）