借助教材插图优化小学英语对话教学

朱研

◆摘  要：义务教育英语课程标准明确指出，要引领学生学会借助图片读懂简单的故事和小短文，并且能够在图片的引领下描述简单的故事，根据图片的提示，写出简单的话语。在现行的小学英语课本当中有大量生动、富有情趣的插图，他们是教材内容的有机部分，同样也是学生学习的助推力。但在实际教学当中，由于教师对文本插图的不重视，不喜欢使用，所以导致这些插图的信息并未发挥其实效作用，教师在教学时只会照图宣科，插图在教学设计中使用的模式比较固定单一，由此导致学生并不能够基于插图完成学习效率的提升。鉴于此背景，本文以借助教材插图优化小学英语对话教学为题展开讨论。

◆关键词：教材插图;小学英语;对话教学

1以图助导，激发学生学习兴趣

在英语教学过程当中，教师可以基于插图创设情境，激活文本，也可以基于插图的引领，以激活学生的思维，通过这些方式利用插图都能够唤起学生学习的积极性和主动性，引领学生成长和进步。英语教学离不开单词，同样也离不开语句，所以教师可以基于插图的引领发挥其作用，以激发学生的学习兴趣，在教学过程当中研究插图的内容与教学的关系，故事教学会优化教学资源，插图与生活相结合创设合理的情境，以精心导入引导学生产生积极的情感体验。除此之外，教师在教学过程当中，还可以基于插图的直观视觉信息来满足文字表达的不足，通过情景交融、生活情境来完成对话内容。另外，教师在教学过程当中还可以基于插图引发学生思考，适当设置悬念，让学生积极地参与课堂。例如，教师在引领学生学习小学人教版英语五年级上册内容“what's he like”时，在引领学生学习此章对话内容时，教师可以有效地创设合乎情境的讲故事情境，让学生对文本插图中的三个小朋友对于教师的评价，创设教师大揭秘活动，让学生通过对自己教师的评价，以此完成对话学习活动内容。“what's she like or what's he like？”进而化抽象的对话内容为有趣的讲故事活动，这样能够唤起学生的学习兴趣，促进学生融入对话之中。随后，教师又可设置悬念，引发学生思考“这幅插图描述的老师是谁？”以此促进学生全面思考，提升学生思维水平。

2以图助读，提高学生理解能力

千言万语不及一张图，教师要明白这句话所表达的插图形象直观的重要性，小学教师经过仔细研读小学英语教材就会发现，对话模块当中有些插图就是为教学重难点服务。这些插图既形象又直观，能够通过解释词汇降低难度，进而使得对话课堂教学更加有深意。在对话教学当中，通过插图理解词汇、理解短语，可以让单词教学更加简单，句子教学更加简单。例如，教师在教学过程当中可以引领学生看图说词，引导学生结合图片重新复读单词，让学生结合图片学习新词，以此教学能够提高学生学习效率，增加学生学习趣味性。另外，教师在教学过程当中还可以基于插图实现对话教学的整体感知，由文到图再由图到文及时的梳理文章的脉络，以此让学生整体把握对话内容，进而提高学生对化学学习的效率，推动学生全面成长。最后，教师在教学过程当中，还可以基于插图突破教学重点和难点，在小学英语的教材当中有相关解释性的插图，这些都不为教学难点，找到了突破口，这样就会使得对话教学不再机械的停留跟读和操作，是能够激活学生的知识储备，让学生运用正确的语言知识去理解对话内容，真正提高了学生的语言技能。

3以图助说，提高口头表达能力

对话教学就是要鼓励学生开口说，用英语表达，参与英语的交际活动之中，所以要求小学英语教师在教学过程当中要注重处理好学习和学生能力发展的关系，要学会运用插图创造语言交际活动，并且有效地引领学生对插图进行肺复述、改编、创造，进而让学生在以上三个过程当中完成口头表达能力的发展。首先，在复述环节，教师可以引领学生为插图配音，以此考验学生的词汇和语句的使用情况。其次，在运用文本改编时，让学生基于文本的实例，在相似的情境当中为学生提供插图，让学生找到语言表达的支架，转变词汇的运用，形成新的表达方式，实现语言的迁移，而真正推动语言能力的提高。其三，教师在教学过程当中还可以让学生在课后练习之中联系生活实际，结合文本中的插图不断地去延伸，以此让学生学会利用语言，进而提高学生的口头表达能力。

4以图助寫，发展学生写作能力

在小学英语教学中，教师可以基于教材当中的对话内容，基于该单元学习的主题设计对话的活动，呈现插图引领学生理清楚写作的思路，再让学生按照一定的写作要领进行表述。在学生融入写作之境后，教师在呈现图片，引领学生仔细观察图片，以丰富学生的写作内容。在引领学生仔细观察图片知识时，教师要抓住图片当中的关键内容，让学生进行概括，以此通过生动形象的图片训练学生的表达能力和写作能力以说促写，以写再说，培养学生的想象能力、写作能力，使教学活动更加生动有趣。例如，教师在引领学生学习小学英语人教版教材五年级上册内容“what can you do”时，基于课文中小朋友与教师的对话，教师可以基于插图引领，引领学生仔细观察插图，并且询问学生“除了教师说的乒乓球，你还能够想到什么内容？”以此通过问题和图片的引领逐步拓展学生思维，让学生能够真正的通过插图的引领，找到其他的体育运动项目。这样能够丰富学生的写作内容，这样也能够提高学生的读图、识图、分析图的能力，促进学生全面发展。

5结束语

简而言之，插图是小学英语教材当中的重要一部分，更是一种直观的视觉信息和教学主推力。教师在教学过程当中要合理、有效地使用这些教材的插图，这样不仅可以拉近学生与教材之间的距离，更能够加深学生对所学内容的理解，进而使学生更加愿意用英语去表达，更加正确的去表达，最终提高学生的语言运用能力和写作水平。

参考文献

[1]俞良燕.例谈以教材插图为支架的小学英语对话教学[J].教学与管理，2019（17）：51-53.

[2]陈丽红.小学英语对话教学中插图的应用策略分析[J].宁波教育学院学报，2019，21（01）：123-125.