你若盛开，蝴蝶自来

端家丽

一、分享故事

曾经，有一个人为了得到美丽的蝴蝶，便买来一双跑鞋、一只网子。穿上运动鞋，追逐奔跑了很久，终于在气喘吁吁、满头大汗中抓到几只。可是蝴蝶在网子里恐惧挣扎，丝毫没有美丽可言。一有机会，蝴蝶就会飞走。

另一个人也很喜欢蝴蝶，他种植了几盆鲜花，浇水施肥，精心培育，当鲜花盛开时，望着蝴蝶翩翩而来，心情犹如吸蜜的蝴蝶。

听完这个故事大家肯定能猜出这个故事就是“你若盛开，蝴蝶自来”的真实写照，它告诉我们：做好自己，一切美好，都随着而来......

这个故事，也映射出我对待课题的两种心态，一种是追着课题奔跑，为了做课题而做课题，这应该是我追“课题”吧。另一种是我们在课题教学中发现问题，真正投入自己的研究，实至名归地做课题，是不是换成课题“追”我了呢？

二、我的课题研究心路

1.照葫芦画瓢。

2009年，我们区开始申报个人课题以来，我校的教科室主任就是我们学校的葫芦，而且还是金葫芦，是宝葫芦，我们的课题中都饱含着她的辛劳，她不仅把自己的课题贴在群里给我们当葫芦，还给我们修改课题，找机会辅导课题的研究过程。她经常跟我们说：想要做好一个课题就要去多学习别人的课题，想要写好一篇论文，至少要读一读相关的10篇论文。

我和我们学校的很多同事就照着她的金玉良言学着去做。不过瓢永远不可能变成葫芦，宝葫芦就是宝葫芦，想要追赶上我们言主任的境界难哪！

也有人在做课题时会在网上搜索，把网上的课题和论文当做是自己的葫芦，复制一粘贴，拼拼凑凑就有了自己的瓢。不过，评委们也不会是傻子，你能搜到的别人也能搜到，我们切记把别人写的东西当成自己的，就算是拼凑也要改头换面，让别人找不出原形。

更建议大家到书店，静下心，找找，很多教育类的书籍，其实理论都是相关的，相类似的。抓住灵感的火花，及时地做好记录，积累几次的灵感火花就可以成为一篇了。当然也不能纸上谈兵，避免说空话，说套话，在评委们面前切不可班门弄斧。他们的理论可以一套一套滴。

2.逼自己一把。

我是个惰性心理很重的人，什么事情没有人逼着有时候也懒得去做。前几年我的心里总有一个想法，我的小高职称还没升上去，不写论文、不做课题就没材料升职称，所以，每年我都强迫自己写一篇案例和一篇论文，只要有课题申报就逼着自己参加。

这几年我们学校在教科研这块有了具体的考核要求，一学年中至少要完成一篇论文和一篇案例的撰写，并积极参与课题申报，从校级课题到区级课题一直到更高層次。想要偷懒也不行了，为了五斗米，不得不折腰。

前段时间网上流传一富翁的一句话：他说给自己定了一个赚10个亿的小目标。当时我们都当笑话来听的，但回头想想：如果我们也给自己在教科研上定一个小目标，虽然不能赚上10个亿，但我想：当鲜花盛开时，即使没有蝴蝶，内心也会为花的娇艳而愉悦的。

三、我的课题研究心得

其实课题并不比登天难，只要找准一个问题，付诸行动，经历研究的过程，得到成长，总结出一些对课堂及教学有用的成果就行了。我们只要心不大，能居家过日子就好，如果按照“入得厨房，出得厅堂”的标准就是精品课题了。

1.选题四部曲。

第一步：发现问题。问题来源于生活，来源于教学，我们可以从自身困境、教学情境、人际交流、学生生活来寻找、捕捉、发现我们可以研究的有质量的问题。

第二步：转换课题。这一步要解决：怎样由问题来确定课题题目？

第三步：科学命题。在确定自己的课题时我们一定要问问自己：我在做什么？我想做什么？我想怎么做？问完这三个问题我们其实就明白了我们这个课题的研究对象、研究内容及研究方法。

第四步：课题转化。在我刚刚开始做课题研究的时候往往会把课题定的很大。我们可以从这三个方面把一个大课题转化为可操作的较小的课题。

2.写作方法“五化”。标题靓化、语言美化、素材新化、结构优化、主题深化。

3.课题六字经。小课题研究是自我观察、内省、反思、探究与行为跟进的自我研究，只有把握课题研究“真、小、实、低、易、近”的特点，才能对课堂教学真助益。

“真”是指“面对真问题、开展真研究、获得真发展”的行动研究;

“小”是一种小步子推进、从小环节切入、研究小问题的“小课题”研究;

“实”是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究;

“低”是一种低起点、低要求、重心降低的草根研究;

“易”是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究;

“近”是一种贴近教师、贴近生活、贴近工作实际的亲民研究。

研究课题“真”是最可贵的。课题中能成为亮点的都是我们的教育故事和教学中对课题的尝试活动，这些内容真实的记录了我们课题研究的过程。

4.素材收集遍地开花。课题实践研究活动可以包括很多：调查问卷，主题班会，课堂教学，课后辅导，相关知识的试卷测试，成绩评定数据，图片，记录，教学设计稿，教学故事，课堂反思，班级活动……只要是能和课题扯上关系的一系列活动都可以成为我们的写作素材。这样我们的文章就不是就问题谈问题，连自己都绕不清楚的理论了。

教师在研究中的体会、收获通过反思、随笔、案例、论文的形式表现出来，就是研究的显性成果;将研究得出的办法、策略运用于教学中即为实际效果。这些教学故事、实例都证明我们是在真研究，也让我在最后阶段不害怕雷同。

一课题一世界，自己的课题就是自己的小世界，找别人帮忙，人家也只是在你的世界外徘徊，帮不上大忙，就像谈恋爱中人们常说的：鞋子合不合适，只有脚知道。所以只有自己沉下心，真正地投入进去。就如冯道在《天道》这首诗中写道：但知行好事，莫要问前程。冬去冰须泮，春来草自生。

我相信：“你若盛开，蝴蝶自来！”