提升大班幼儿体育教学效益的有效策略

黄素群

摘 要：体育是培养幼儿良好体育意识与良好体育习惯的基本途径。培养良好的体育意识与良好的体育习惯必须要从娃娃抓起，从幼儿园体育教学抓起。在理论联系实际的基础上，围绕“生活化情景、趣味化游戏以及童真化评价”三个方面，例谈提升大班幼儿体育教学效益的一些有效策略。

关键词：大班幼儿;体育教学;效益提升;有效策略

居里夫人说：“科学的基础是健康的身体。”幼儿教育被视为基础教育中的基础，要从德、智、体、美、劳等各个方面促进幼儿的全面发展。幼儿体育教学是培养幼儿健康意识，塑造幼儿健康体魄的主要抓手。毫无疑问，幼儿体育教学活动既要遵循幼儿的身体发育规律，又要结合幼儿园体育教学的实际状况;既要丰富体育教学活动的内容，又要创新体育教学活动的形式;既要调动幼儿参与体育活动的积极性，又要提升幼儿体育教学的效益等。

下面笔者将在理论联系实际的基础上，紧紧围绕“生活化情景、趣味化游戏以及童真化评价”三个方面，深入探究提升幼儿大班体育教學效益的一些有效策略。

一、用生活化情景助力体育教学效益的提升

体育源于生活，生活蕴含体育。将体育与生活巧妙地结合起来，不仅有助于幼儿在生活中不知不觉地进行体育锻炼，还有助于幼儿在体育中感受多姿多彩的现实生活。生活化的教学情景就好比是一座沟通体育教学与现实生活的桥梁，能够让幼儿在体育教学中管窥现实生活，能够让幼儿在现实生活中开展体育锻炼等。

有鉴于此，为了着力提升幼儿大班体育教学的效益，幼儿教师要围绕体育教学内容，结合体育教学环境，精心创设生活化的教学情景。置身于生活化的教学情景之中，幼儿就会积极主动地参与体育教学活动，体育教学的效益自然也会大幅提升。

比如，为了训练学生弯腰、起身、跑步、屈膝等身体协调能力，结合现实生活，幼儿教师可以在体育课堂中创设一个“摘西瓜”的教学情景。教师可以在小篮球上面贴上西瓜的花纹，一个个小篮球就会变成瓜熟蒂落的“西瓜”。“摘西瓜”这一生活化的教学情景就这样形象逼真地创设出来。立足于这样的教学情景，幼儿参与教学活动的积极性就会空前高涨。

由此可见，生活化的教学情景不仅能够调动幼儿参与体育活动的积极性，还能够切实提升幼儿体育教学活动的效益。

二、用趣味化游戏助力体育教学效益的提升

游戏，既是儿童的工作，也是儿童成长的舞台。在大班幼儿体育教学过程中，如果幼儿教师只引领幼儿开展机械重复的体育训练，那么，幼儿参与体育训练活动的兴趣就会锐减，幼儿体育教学的效益也会陡降。

既然如此，幼儿教师要想方设法将体育训练活动趣味化。以游戏的形式开展体育训练活动，正是将体育训练活动趣味化的一种具体表现。因为体育训练活动妙趣横生，所以幼儿参与体育训练活动的兴趣特别浓厚，体育训练活动的实效必然也会稳步提升。

如，为了训练幼儿的平衡能力，教师可以将民间体育游戏“踩高跷”引入幼儿大班体育课堂中来。与此同时，为了增添游戏的趣味性，幼儿教师还可以让幼儿自己动手制作服装。利用废旧报纸、废旧衣物，在幼儿教师的指导下，幼儿就会制作出张果老、吕洞宾、何仙姑、韩湘子等八仙的服装以及孙悟空、猪八戒、唐僧等《西游记》中人物的服装等。幼儿穿上自制的服装参与踩高跷游戏，游戏活动的趣味性就会更浓。

显而易见，趣味化游戏不仅有助于创新幼儿体育教学活动的形式，还有助于提升幼儿体育教学活动的效益。

三、用童真化评价助力体育教学效益的提升

人人都希望得到别人的肯定、表扬、鼓励与指导等，幼儿也一样。对于幼儿来说，当他们在体育训练活动中取得点滴进步时，幼儿教师及时的评价能够让他们品尝到成功的喜悦;当他们在体育活动中遇到些许困难时，幼儿教师走心的评价能够让他们产生克服困难的勇气;当他们在体育活动中迷失努力方向时，教师用心的评价能够让他们重新找到训练的目标等。因此，评价在提升幼儿大班体育教学效益方面有着至关重要的作用。为了更好地发挥评价的作用，幼儿教师要用童真化的评价助力幼儿体育教学效益的稳步提升。

还是以“踩高跷”游戏为例，当某幼儿穿着猪八戒的服装有模有样地踩着高跷向前走时，幼儿教师可以给予他这样的评价：“哇，你有演员的潜质！你看上去就是一个活灵活现的猪八戒嘛！”当某幼儿穿着孙悟空的服装大步流星地向前走时，幼儿教师这样评价：“这大步流星的齐天大圣，我还是第一次看见呀！”

当然，评价的形式不仅局限于语言评价，教师还可以通过肢体动作、面部表情以及贴画等对幼儿实施有效的评价。如此，以评价为推手，幼儿教师就可以着力提升幼儿体育教学的实效。

总而言之，无论是创设生活化的教学情景，还是开展趣味化的体育活动，抑或是实施童真化的教学评价等，都有助于提升幼儿大班体育教学的效益。随着幼儿大班体育教学效益的提升，幼儿就会逐渐形成体育健康意识，逐渐养成积极参与体育锻炼的良好习惯。而良好的体育健康意识与良好的体育锻炼习惯又会成为幼儿具有健康体魄的必要前提与重要保障。

参考文献：

[1]杨美珍.浅析幼儿园“大班化”体育教学活动的优化策略[J].新课程（小学），2017（5）：83.

[2]刘科.幼儿大班开展室内体育游戏的有效策略初探[J].考试周刊，2015（4）：172.