情景教学在初中历史课堂中的应用探讨

盛丽琼

摘要：大多数初中生处于叛逆的时期，很容易对教师的教学方式产生厌烦，甚至是对教师都带有反感的态度，并且，历史科目很容易让初中学生产生百无聊赖之感，所以，对初中学生来说很好的教学方式将会让他们的学习更上一层楼，而情景式教学主要是给学生提供一个简单的氛围，让学生很好的融入到课堂学习中，并且能够让初中学生感受到丰满，充实的感受，从而让学生更加舒适自然，能够有很好的活跃课堂气氛，在给学生提供氛围时，有些素材能使初中生将知识与元素结合，深化了知识在初中生脑海中的印象，并且，初中生可以联系实际事物的特征，能增加学生对知识的理解角度。

关键词：情景教学;初中历史;活跃气氛;深化印象;增加角度

初中课堂最大的忌讳就是上课沉闷，没有活力，死气沉沉，初中生虽然有一些自我意识，但还不能完全控制自己的行为，也难免受教师的影响，所以，教师的引导对学生起着非常重要的作用。而情景式教学能够将知识情景化，对于历史这种枯燥无味的学科，此种教学方式能够很好的改善对学生的不好的事情，情景式教学就是将一串串枯燥的知识融入到一个五光十色的画中，能够让学生根据画中的元素很好的理解知识的原理，让学生在合适的氛围中轻松的学习，潜移默化的深化学生对知识的印象，利用情景式教学可以让学生结合实际去学习知识，增强了初中生对知识的多角度理解知识的角度。可以说，情景式教学在很大的程度上帮助学生很好的学习知识。

一、活跃课堂气氛

在我的印象中，很多的初中生都有所保留，对一些场合缺少家的安全感，包括在课堂上，学生们在课堂上闷头听老师讲解问题，下课闷头干自己的事情，如果教师在课堂上一味地给学生灌输知识，不考虑学生的吸收消化情况，自然而然不能达到很好的效果。如果在课堂上，给学生一个情景，不仅能够丰富学生的情感，而且还可以让学生将知识很好的与情景结合，避免了那种枯燥的知识牢牢地被学生毫无生机的注入自己的大脑，结合情景的话，学生情感得到了丰富，活跃了课堂的气氛，让学生时刻感受到幸福与快乐，更加舒适的长大成人，更好的面对周围的一切。

例如，在讲授“蒸汽时代的到来”这一课时，教师可以在上课前播放有关蒸汽时代的一些短片，在讲授过程中教师可以在课件中插入一些符合气氛的背景音乐，这样，我相信在教师讲解过程中将会有非常好的效果。在上课前播放短片能够激起学生学习的动力，为完美的一堂课奠定了非常好的铺垫，在课堂中放合适的背景音乐，能够是学生触景生情，在有感情的情况下学习历史知识，在不经意间就会降低学习的困难程度，所以，情景式教学能够丰富学生的情感，能够将知识融化，形成自己的东西。

二、深化知识印象

教师在课堂上讲授历史知识，如果教师满堂灌，对于学生和教师来说，课堂简简单单，枯枯燥燥，平平凡凡，学生和教师都不会有很好的体验，如果教师使用情景式教学，将会有意想不到的积极的效果。比如，我们在课堂上放一些符合气氛的短片和音乐，不仅可以吸引学生的注意力，还能让学生深化对历史知识的理解，能够让学生将历史知识系统化，既有根又有干和枝叶，丰富多彩，又不紧不乱。

例如，在教授“血腥的资本积累”这一课时，其中有一个知识点叫做三角的贸易，教师可以利用形象的实物勾起三角架，再分别在三个角写上三个部分，这样学生可以形象生动的了解到教师所要表达东西所处的一种三角关系，并且可以让学生充分的理解知识的内在联系，更加清楚的明白教师所讲解的内容，如果可以的话可以在一些适合的部分加入一些悲惨的歌曲，可以让学生充分的体会到过去这个事件给人民带来多大灾难。所以，情景教学可以深化学生对知识的理解，从而增强了学生对知识的印象。

三、增加理解角度

如果教师不采用情景教学，学生的思想得不到补充和拓展，对学生的发展起不到非常好的效果，如果教师在课堂上增加一些合适的短片，或者是一些节目中对此事件的一些看法，这样将大大地拓展了学生对事件的视角，丰富了学生的情感和思想，加深了学生对事件的印象和加强了学生对事件的理解。

例如，在教授“第一次世界大战”这一课时，教师在原来课堂的基础之上，增加各个媒体对世界一大的解读与介绍，这样可以让学生在知道课本知识的基础之上从其他方面了解第一次世界大战，这样，可以避免学生在狭隘的空间里左右碰壁，自然而然的，学生也因为了解了更多而对第一次世界大战有了更加多的角度理解和看待。

总而言之，情景教学在初中生的历史课堂中起着非常重要的作用，在初中学生这个知识有限的时候，作为教师就应该给予学生更多的知识和未来更多的发展潜力，从多角度的了解自己的未來，相信自己可以做好很多事情，而不是非那一件而已，在情景教学的熏陶下，学生能够养成很好的学习习惯，能够让学生更加了解自己和自己的未来，以及更加自信的处理自己面对的一切事情，最后，希望情景教学能够在课堂中打出一片自己的天地，在教学方式中占稳自己的脚步，希望情景教学越来越好 更多的运用到课堂学习中，造福更多学生。

参考文献：

[1]姚爽.探索初中历史教学中情景教学法的运用[J].中国高新区，2018（09）

[2]康鑫云.初中历史教学实施情境教学的影响探讨[J].科技创新导报，2017，14（05）