声势律动在初中音乐教学中的应用探究

李俊

摘要：音乐教学的目的不仅在于教授学生音乐知识，更重要的是激发学生对音乐的热情、提升学生的审美能力及音乐素养。因此，新课标引领下的初中音乐要在传统教学模式、教学方法的基础上进行创新，构建以生为本的高效课堂。声势律动应用于初中音乐教学对深化教学改革，激活学生主体性、创造力，提高课堂教学效率具有积极的推进作用。教师要善于以声势律动激发学生的兴趣、激活学生的热情;以声势律动助力学生的学习，助益其对知识的理解;以声势律动启迪学生的情感，提高学生的创造力。

关键词：声势律动;初中;音乐;教育

引言

学生在初中这个年纪阶段，对音乐都是非常喜爱的，可是他们对于音乐的喜爱并没有在音乐课堂上体现出来。由于有些教师受传统教学模式的影响，在课堂教学中还是以自己和课本内容为主，学生们在机械、枯燥的课堂中根本没有办法展示出自己的天性，致使对音乐学习的兴趣也在日益消退，从原本对音乐的喜爱转变为冷淡。因此，音乐教师在课堂教学中，不要过于“顽固”，应顺应时代发展潮流，引进科学有效的教学方法来提高音乐课堂质量。

1声势律动的含义

声势律动通常就是利用人体的不同动作发出声音，表现声势的动作有捻指、拍手、跺脚、拍腿等，属于比较传统的表现声响的形式。古代的人经常用肢体发出声音来进行情感交流，是最古老的表达方式之一。相对于初中生来说，他们对音乐的基础知识已经有了初步的了解，为了学生能够更加深入地了解音乐的基本理论知识，增加学生的理解和记忆，教师可以运用声势律动，让学生利用自己的肢体动作产生音乐和节奏，这样不仅能使学生学生的身体协调能力有一定的增加，而且还能更好地培养学生的创新能力和对音乐的理解能力。

2 聲势律动在初中音乐教学中的应用策略

2.1激发学习兴趣

过去的音乐教学存在的一个明显特征就是各项课堂活动都以比较静态和被动的方式开展，出现学生埋头听课，教师低头讲课的局面，无法让学生对课程学习产生兴趣，也无法让教师的教学激情被充分激发出来。为了增强学生的音乐学习兴趣，教师可以把声势律动应用到音乐实践当中，激励学生用肢体动作展示音乐，吸引学生注意力，并让师生在更加积极活跃的氛围中加强互动和交流。例如《青春舞曲》教师用轻快活泼的音乐提高学生的音乐感知力，为学生对本课音乐作品的学习打好基础。在播放音乐的过程中，教师鼓励学生结合音乐特征做合拍动作，渲染课堂气氛，使得学生能够提前步入到音乐上课状态，沉浸在音乐的意境中。

2.2利用节奏律动体验和掌握音乐知识及技能

初中音乐学习过程中，节奏的训练可有效提高教学实效性。之所以能够产生如此良好的成效，是因为节奏训练过程中，各节奏之间会产生律动效应，能让学生基于节奏理解音乐知识和技能，降低了学习与理解的难度，从而有助于提高音乐知识和技能学习效果。基于这一认识，教师在音乐授课过程中，不能单纯地以机械方式灌输音乐理论知识，需结合音乐教学内容和课堂实际情况，合理运用节奏和律动，在听音乐、唱曲等一系列活动中有机融入音乐知识和技能，以此调动学生的积极性。与此同时，声势律动教学中，教师需重视多种手段的结合，如欣赏手段和动作模仿手段的结合，让学生通过摇晃、拍手等动作，有效增强节奏感，并引导学生学会欣赏，从中感知和体验音乐的魅力。

2.3放松学习心态，培养学生综合发展

在初中阶段，由于学生学习任务的繁重，导致学生学习的压力较大。而在音乐的课堂上就可以有效的释放出学生的学习压力，放松学生的精神状态。特别是在声势律动教学模式下，可以将学生的压力得到彻底的释放，音乐所具备洗涤心灵和创造愉快氛围的特质。在心情好的时候，听音乐是种享受，可以感受那种放飞心灵、放飞自我的状态。在心情不好或者压力较大时，听音乐可以让学生产生一种共鸣感，进而在音乐的旋律中从不开心、忧郁、烦恼、重压等精神状态中走出来，达到有种犹如拨开乌云见月明豁达状态。在身心放松无压力的状态下，学生的学习是非常高效的。学生在初中阶段的感知能力和学习能力是非常强的，在音乐课程的学习中，有的学生由于性格原因，比较内向或者有自卑因素，不太敢向同学和老师展现自己，而传统的教学模式，可能教师在课堂以让整体学生大合唱的方式来结束课堂任务，这就让那些不太敢表现的学生“滥竽充数”了。而声势律动就可以高效的增加每个学生的参与度，让学生在课堂上真实的展示自己，教师再加以科学有效的鼓励引导，使学生可以更加勇敢的展示自己。对培养学生的综合发展是极为有利的。

结束语

声势律动作为一种广泛应用于当代音乐教学中的先进教学方法，极受教师、学生的欢迎。教师要善于将声势律动应用于初中音乐教学中，借助声势律动让学生模仿节奏、创作节奏，在声势律动中提高学生的课堂参与度、助力学生对音乐知识的理解，对歌曲内容、意境、情感的感悟，让学生在歌唱、音乐欣赏、声势律动过程中感受音乐魅力，提升审美水平和核心素养。

参考文献

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