初中音乐教学中声势律动的运用探讨

李韵娜

摘 要：声乐律动运用于初中音乐教学中，能够在很大程度上提升学生音乐学习效率，使学生更好的参与到学习中。同时声势律动对学生音乐节奏感以及记忆力的培养也起着不容小觑的作用。因此在实际的教学实践中教师应充分意识到声势律动的作用将其运用于初中音乐教学之中从而使其充分发挥应用的作用。

关键词：初中音乐教学 声势律动 应用策略

音乐与舞蹈是美育不可或缺的部分，良好的音乐教育对提升学生的艺术素养有着极其重要的意义。在初中音乐教学过程中运用恰当的方法能够提升教学效果。实践证明音乐律动教学法在音乐教学中有着明显的优势，其能够将音乐所产生的律动直观的显现出来，有助于学生从用种感官进行音乐的学习，从而提升自身对于音乐的感知水平。

一、声势律动教学方法的内涵

声势是指在教学过程中通过肢体动作发出来的声响。在音乐教学中声势主要是指：拍手、跺脚等等肢体动作。这是通过声势表达自身情感的主要方式。在初中的音乐教学中大部分的初中生对音乐都有了一定的了解，也具备一定的学习经验，学生在学习过程中通过一定的肢体动作进行其对音乐感悟的表达这在某种程度上能够提升学生对音乐学习的兴趣。同时经过肢体动作对音乐进行表达还能够很好的提升学生的创造性。声乐律动的最终教学目标与音乐教学目标是一致的，都是通过教学培养学生的创造性及创造能力最终实现学生综合素质的有效提升。音乐律动通过对学生节奏感的培养从而提升学生在音乐学习过程中的注意力，从而实现增强记忆效果的目的。因此在实际的教学中教师应努力为学生创造运用自己肢体动作进行音乐感悟诠释的机会。充分的调动起初中生的积极性，利用初中生爱动的心理特点，激发其对音乐学习的兴趣[1]。

二、声乐律动应用的意义

1.提升学生的节奏感

初中生由于其生理特点因此具有爱动的天性，同时节奏感也比较强。节奏感的训练就是以学生的身体为乐器，通过学生的身体动作来进行节奏感的开发。初中生由于大部分对音乐都已经有一定的接触和学习因此对节奏感已经表现的比较协调，同时反映比较灵敏，在教学中对于学生肢体动作的培养就是为了提升其对音乐节奏感独特的体验，因此这个时期应注重学生节奏感的培养，这对将来的音乐学习有着极其重要的意义[2]。

2.培养学生的注意力及反应能力

初中音乐教学中，声势律动是通过学生对于音色、音质、以及音乐节奏的感知以肢体语言感觉反应展现出来的。这样的教学方法不仅能够激发学生的音乐潜质还能唤起对音乐感知的本能，同时激发学生的音乐细胞。通过声势律动的方式培养学生的洞察力以及反应能力。声乐律动首先学生要聚精会神的对音乐进行聆听，才能找到节奏感通过肢体动作对以及对节奏感的体验进行音乐的诠释。因此声乐律动的同时也很好的培养了学生的注意力及反应能力。这样的教学方法不仅能够实现学生音乐学习效率的提升，同时对于其他各学科的学习都有着积极的促进作用[3]。

3.实现综合能力的提升

初中阶段的学生正处于特殊的生理时期，这阶段的学生其心理已经趋近于成熟，对周遭事物的感知能力相较于小学生有了显著的提升，同时这阶段的孩子兴趣比较广泛，思维能力已经有了一定程度的发展，其好奇心较强。在音乐教学中对音乐的辨识度有了一定的提升。但这阶段的学生由于正处于青春期，叛逆心理较强，他们对于自己认为不感兴趣的事情会强烈的排斥。实际的教学中运用声势律动，转变了原有的课堂教学模式，迎合学生的心理特点，这样的方式为学生创造了较好的教学环境，学生在轻松愉悦的环境中能够更好的展现自己，从而有利于其身心健康均衡的发展，有利于综合能力的整体提升。

三、声势律动在音乐教学中的应用

1.教学中融入节奏律动提升教学效率

教学实践中通过声势律动的应用让学生在节奏训练的体验及感悟中实现对音乐知识音乐技能的掌握。在实际的教学中对学生节奏感的训练是一种较为有效的教学方法。节奏感的训练过程中音符及节奏之间存在着一定的律动规律，可以让学生在节奏中更深刻的理解认识音乐。初中音乐课堂教学如果教师只是单纯的进行音乐知识及乐理方面的讲解，学生会觉得乏味无趣，从而对音乐学习失去兴趣。在实际的教学中教师应結合学生的实际情况，根据学生的心理特点进行教学设计，使学生能够学习到更加自然的节奏感，进而提升学生对音乐学习的积极性。例如：在学习《雪绒花》时可以再音乐欣赏的过程中让学生想象一下雪花飘落的情境，矗立在雪中伸手去接飘落的雪花时的动作，以及雪花落入手掌在手心融化的感觉，这样学生就能够更好的参与到音乐欣赏。

2.运用声乐律动帮助学生感知音乐情感

在音乐教学中可以将舞蹈的激情融入于音乐律动中从而的提升教学效率。众所周知音乐与舞蹈都是对美进行诠释，只是其表现手法不同。音乐是通过声音带给人美的享受，而舞蹈是通过肢体动作给予人以美感。而音乐与舞蹈二者又可以相互配合，两者之间的配合更是无与伦比的美。如果两者在音乐教学中进行配合能够很好的渲染出浓厚的艺术氛围，同时能够很好的激发学生内心深处的情感，从而促进其投入于律动方面的练习。在实际的教学实践中教师应该创设情境引领学生投入到学习中去。教师可做一些规律的符合音符节奏的示范性的动作，示范过程中让学生仔细观察，告知学生应理解并掌握的要领。同时注意的是动示范要符合学生的特点难易适中，不能选择难度系数较大的舞蹈动作，以免给学生造成不必要的困扰及负担。应选择较为简单的，学生接受能力范围之内的易于学生学习的动作。这样学生在舞蹈与音乐的结合下才能够更好的感知音乐中蕴含的情感，激发自己内心深处的情感进而更加深刻的理解感受音乐的魅力。

结语

声势律动是一种新型的教学方法，初中音乐教学中应用声势律动能够提升学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情投入到音乐学习中来，活跃课堂氛围，充分展现学生的主体地位。针对不同的节奏让学生产生不同的律动，有效增强学生对音乐的理解及记忆从而更好的实现教学目标。

参考文献

[1]刘转亮.声势律动在初中音乐教学中的应用研究[J].考试周刊，2013（19）.

[2]段福生.音乐教学中声势律动应用的要点探析[J].音乐时空，2014，（25）.

[3]宋艳萍.探究声势律动在音乐教学中的运用[J].教育探索，2015（36）.