在初中历史课堂教学中培养学生史料实证素养的策略分析

李枝花

【内容摘要】新一轮基础教育课程改革对学生学习能力提升提出了进一步的要求，对于初中历史学科来讲，需要通过多项教学工作的落实和学习工作的落实，提升学生的历史核心素养。史料实证素养就是初中历史核心素养中一项非常重要的内容。史料实证素养在培育的过程中，能够有效地调动学生学习历史知识的兴趣，进而在多想思维能力提升的过程中，引导同学们利用相关文献以及实物资料进行简单的实施考证。通过史料来感悟历史，进一步增强同学们的历史知识认知能力和历史思维能力，提高初中历史学习的效率。

【关键词】初中历史 课堂教学 核心素养 史料实证 策略

俗话说得好，历史就是过去的现在。历史学科的学习和同学们生活距离较远，为了进一步促进初中历史教学贴近学生的生活实际，教师就需要运用史料实证的方法来引导同学们借助相关资料以及历史实物来更加直观、有效地感悟历史进程。与此同时，运用史料实证的方法也可以很好地增强历史教学内容的可信度，进一步增强同学们对于历史知识的学习兴趣。所以，对于初中历史教学来讲，需要通过一定方法的落实来提高同学们的史料实证素养，带领他们打开历史探究学习的大门，增强历史学习的兴趣。

一、实物展示，丰富学生史料认知

在初中历史教学的过程中，可以通过实物展示的形式来丰富教学素材，带领同学们通过展示的历史实物来更加深刻的认知这一段历史。虽然历史已经过去，但是历史的车轮往往会留下一些印记，这些留下来的历史生物，可以很好地印证历史发展的一些特点。所以在培养学生史料实证素养的过程中，需要教师有目的的收集一些历史实物或历史实物模型。在课堂教学过程中进行展示，在同学们积极主动观察考究的过程中思考与之相关的一系列问题，进而结合本节课的历史教学内容有效地进行分析论证。

在学习《中华人民共和国成立》这一节课内容的过程中，教师可以通过一些相关的较为常见的历史实物或模型来为同学们进行展示。历史实物或者历史实物模型可以进一步拉近历史学习和学生生活实际的距离。为了进一步促进学生的史料认知，增强他们的史料实证核心素养，教师可以收集一些毛主席纪念章或者一些开国大典的小纪念品。如果没有这些真实的纪念品，一些实物模型也可以起到展示教育的作用。同学们在欣赏的过程中可以更加直观的感知新中国成立的特定历史背景。通过教师的一边展示一边讲解，有效地丰富了同学们对于这一阶段历史的感悟，进而通过学习形成较为强烈的爱国主义情感。落实到现实生活中，就是要以饱满的劲头投身于学习活动之中，为国家做贡献。通过实物的展示可以有效地提升同学们的史料实证素养，与此同时，也可以在课下引导同学们收集相关实物资料，进一步提升史料实证素养。

二、影像教学，探寻历史发展过程

对于初中生历史史料实证素养培育来讲，初中历史教学也需要运用一些生动形象的历史影像展示来丰富同学们对于特定时期历史现象的认知。虽然很多阶段的历史同学们无法直接通过实物进行感受，但是在丰富生动的影像资料中，他们也可以有效直观的获取一定的信息。在影像教学的基础之上，同学们可以在教师的带领之下，从教材中继续探寻历史发展的过程，逐渐形成历史史料实证素养。

在学习《鸦片战争》这节课内容的过程中，教师可以利用影像教学来有目的的培养学生历史史料核心素养。在导入环节教师可以选取电影《鸦片战争》的一个片段带领同学们在观看的过程中了解鸦片战争发生的历史背景以及当时清朝的腐朽统治。电影片段可以进去，同学们强烈震撼的视觉效应，引导同学们更加积极主动地来探寻清朝末年这段历史发展的具体脉络。与此同时，也可以更加形象生动地向同学们描述本节课的具体内容，增强历史史料学习的可读性，有利于培养学生的历史史料实证核心素养。

三、研读文献，深入理解史料信息

历史史料实证素养的形成离不开大量的相关文献资料研读。对于初中生来讲，他们接触历史学习的时间有限，所以教师可以在教学过程中进行选择一些有价值的短小精悍的材料来引导同学们研读探究。还需要指导同学们逐字逐句地进行深度理解，尤其是对于一些文言文中较难理解的内容需要详细讲解。这样同学们在研究历史文件的过程中，才能够进一步发现问题研究问题得出科学的结论。在这个过程中逐渐形成历史史料實证素养，提升对于历史学科学习的认知。

在学习《清朝前期社会经济的发展》这节课的过程中，教师可以通过研读文献的形式来引导同学们更加具体的了解清朝建立初期在社会经济多方面的具体发展实施。教师可以展示四则历史文献材料，引导同学们通过研读来得出一些结论。材料一：清军入关之后，逐步建立起对于全国的统治……设置台湾府、驻藏大臣和伊犁将军……学生通过研究可以得出统一的多民族国家为清朝初期经济的发展提供了安定可靠的政治前提。材料二：清朝初期统治者重视农业生产，鼓励农民开荒种粮。学生通过研究文献可以得出统治者注意调整统治政策，注重休养生息。材料三：原产于南美洲的玉米和甘薯等作物在明朝引入中国之后，在清朝初年大规模广泛种植推广。同学们得出了清朝初期统治者重视农业生产。材料四：明朝经济为清朝经济发展奠定了基础，与此同时，离不开广大劳动人民辛勤劳作。同学们研究之后发现前期的基础也对清朝初年经济的发展起到了一定的促进作用。同学们通过研读历史文献能够有针对性地总结特定历史事实，获得了一定的史料实证核心素养。

四、考察学习，增强学习直观感受

历史学习不能够仅仅局限于语言文字的探究，在有条件的地方如果能够结合教材内容进行实地参观教学学习，那么就可以更加高效率的提升，同学们对于特定历史条件下，政治、经济、文化、科技等诸多方面发展的认知。更加全面地了解这一阶段的历史发展具体过程。考察学习活动，需要教师提前进行周密的部署和规划，既可以由教师带领同学们进行参观讲解学习，也可以引导学生利用课余时间参观学习，增强直观感受，培养史料实证核心素养。

在学习《唐朝的中外文化交流》这一节课内容的过程中，教师需要引导同学们了解唐朝中外文化交流的一些具体历史事件，深度认知唐朝时期的文化，对于日本文化的影响，进一步总结玄奘西行的具体影响，在学习的过程中，为了进一步增强同学们对于这一阶段历史文化交流的认知，进一步形成较为扎实的史料实证核心素养。陕西地区的学生可以在教师周密部署安排之下，到陕西省博物馆进行参观学习。其他地区的学生可以利用周末或者寒暑假的机会到陕西省博物馆进行参观。在参观的过程中，同学们能够在老师或导游的解读之下，认真观看这一时期的历史文物。在以唐三彩为代表的历史文物学习参观的过程中，深刻认知中外文化交流的频率之大，友好交流促进了中国与世界上多个国家的友好关系，促进了双边社会协调发展。

史料实证素养的培育有利于促进中学生更加科学深度的学习历史知识，增强他们对于历史现象和问题的考证能力。进而在翔实的历史资料探究学习的过程中增强对于历史知识的认知。作为一名初中历史教师有必要认真研究史料实证素养培育的方法，带领同学们在课堂内外参与的过程中，形成一定的史料实证素养培育意识，进而通过不断的练习和能力提升进一步提高初中历史知识学习的效率。

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（作者单位：江苏省常州外国语学校）