思维导图在中职语文写作教学中的运用

樊妍妍

摘要：随着当今时代的不断发展，语文在教学过程中的重要性越来越大，教育部强调了国语在教学中是不可以忽略的一个教学重点。语文更是一门检验学生听、说、读、写能力的学科，其中写作是让很多学生感到头疼的一件事。部分学生在写作的过程中没有素材可写，写作没有章法、没有条理，整篇作文就像是“记流水账”。所以作为新时代的中职语文教师，我们需要去想办法，提高学生们的写作水平，提高他们的语文综合素养。

关键词：中职语文;作文教学;创新教学;思维导图

其实在中职语文的教学过程中，作文的教学一直是语文教学中必不可少的一个重要组成部分，中职的教学阶段我们教师不能去单纯的追求学生学习成绩，假如语文教学过于死板话，只是让学生单纯地去背诵一些课内课外的文章，写作时进行一些空话大话的套作。这样的教学一定不是符合当前时代的教学，而且一般作文主要的目的是为了表达学生的思想情感，如果只是要求学生为了考试拿高分儿写出作文，那么这样的文章也一定不是我们教师所希望看到的文章。思维导图法其实在语文写作的过程中有着很广泛的运用，本就此做出几点讨论。

一、思维导图法写作使文章更有条理

在教学的过程中，我们不难发现，很多学生在写作的过程中都存在着这样的一个问题，那就是整篇文章毫无章法，想到哪写到哪，甚至有很多学生只是单纯的为了凑够写作字数，而去刻意的扩充自己的内容，这样的作文一定不能够称得上是优秀。那么如何解决学生们在写作中碰到的这一种问题呢？我认为思维导图发十分的具有必要性。利用好思维导图法进行写作，学生在写作之前就可以对自己的整篇文档有一个大的故事，形成一个整体的框架，然后，在完善各个框架的内容，这样一来，学生们的作文整体就相当于有了“骨头”，再去扩充自己作文内容的时候，就不会显得那么刻意不自然。思维导图法可以使学生们在写作的过程中更加的具有条理性，而且不至于出现无话可说的情况，很多学生写作的时候没有什么素材可以写，主要还是因为他们的思维不够集中，想到哪写到哪，如果利用好思维导图，那么学生在写作的过程中就可以很有效的避免这种情况。

例如，我在给学生们进行一次名为《美好的一天》为主题的作文课上，给学生们传授了思维导图的方法，告诉大家像这一种类型的作文，如果大家在写作的过程中没有一个整体的框架，那么写下的那内容会显得杂乱无章，和记流水账一样。写作之前，我们需要拟定一个整体的结构，用流程图的方式把自己文章中各个地方需要写的思想感情先给写出来，然后自己整体的文档内容朝里面去填充。学生们在这样进行写作的过程中，不至于显得自己整篇文章杂乱无章，而且避免了学生们在写作的过程中不知道自己写什么的情况出现，思维导图法使得作文文章更加具有条理性。

二、思维导图法去收集素材

很多学生在书写的过程中，都会出现无话可说的情况，觉得自己对于这一篇文章无从下笔，其实这种情况的出现和学生们日常的积累太少，有着密不可分的联系。学生的日常积累不仅是对于自己的写作有着很重要的意义，更是对于他们整个语文的学习阶段来说有着很大的影响。学生需要把自己的学习带入到日常当中去，日常积累素材，日常积累一些文学常识，久而久之，他们语文能力的提升和作文能力的提升是自然而然的事情。思维导图法的积累可以让学生们积累素材的时候注意分类，把一类的素材运用到一块儿，这样学生在写作的过程中可以直接引用，从而提高自己的作文水平。

例如，我在教学的过程中就告诉学生们，大家需要在日常准备一个积累本，遇到一些好玩的事情或者时事热点都在积累本上给他记了下来。但是大家需要注意在积累的过程中，注意分类利用好思维导图的方法画出框架结构，把自己积累的素材进行整理分类，这样以后在写不同类型作文的时候就可以及时的找到不同类型的素材直接引用，丰富自己的作文内容。

三、思维导图法提高学生的写作思维

其實不难发现，很多优秀的创作者，他们在写作的过程中都有着较好的写作思维，知道如何去准确的表达自己的内心情感。如何去不赘述一件事情。这和学生们长久以往的写作练习有着很大的关系，但是方法的运用也显得十分重要。利用思维导图法，让学生们在自己进行写作的过程中能够有一个明确的写作思维，准确地表达自己文章中是需要表达出来的情感和中心思想，强调文章的内容。

例如，我在教学的过程中，就鼓励学生们去利用思维导图法进行创作，把自己想要表达的情感用框架的形式呈现出来，然后写作的时候去想一想如何去一步一步的引发自己的情感，或者一步一步的加深自己文章所要表达的情感。其实写作就是一个表达自己情感和叙述内容的方式，如果能够利用思维导图的框架结构让自己的情感，逐步深入，引发读者共鸣，能够让自己的叙事变得有条有理，那么这样的作文内容就可以称得上是一篇优秀的作文。

结语，针对于今天的教学来说，我们一定要去调整自己的教学方法，找的适合当前时代特点的教学途径，提高学生们的综合素养。中职的语文写作过程中，教师的教学会碰到很多这样或者那样的困难，利用好思维导图法提高学生们的写作能力不失为一个明智的选择。

参考文献：

[1]林媛.浅谈新课程标准下中职读写结合的有效方法[1].新课程研究（基础教育），2010（2）.

[2]律攀攀.让“微”风吹进课堂——微课在语文教学中的简单应用分析[J].2017.