激励艺术在中职体育教学中的运用

张伟诚

摘  要：在整个中职教育的时期，体育是比较重要的一门学科。在进行体育教学的过程中，采取激励的艺术作为教学的方式也可以更好地提高学生的学习质量，并且也能在一定程度上提高学生学习的积极性和能动性，对于提升教学的效率以及质量也是很有帮助的。本文就主要分析了中职体育教学的相关情况，以及激励艺术在中职体育教学中的应用。

关键词：激励艺术  体育教学  中职教学  和谐评价

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（a）-0117-03

Abstract： In the whole period of secondary vocational education， physical education is an important subject. In the process of physical education teaching， adopting the art of motivation as a teaching method can also better improve the learning quality of students， and can also improve the enthusiasm and initiative of students in learning to a certain extent， which is also very helpful for improving the efficiency and quality of teaching. This paper mainly analyzes the relevant situation of secondary vocational physical education， and also analyzes the application of incentive art in secondary vocational physical education.

Key Words： Incentive art; Physical education teaching; Secondary vocational teaching; Harmony evaluation

在進行体育教学的过程中，采取激励的方式来学习，能够很好地提高教学的质量和教学的效率。如果不能有效地提高学生的体育素质和综合能力，那么就必须要进行激励式的体育教学方式。这样可以使学生能够更加高效地学习到相关的内容，同时也有利于提高教学的质量。

1  激励是体育教学的关键

体育是一门综合性比较强的学科，与其他学科的教学内容有所不同。在学习体育知识的过程中，教师就不应该仅仅给学生讲授理论知识，而是应该让学生多进行练习和思考。因此在教学的过程中，教师就可以通过创建教学情境的方式来使学生进行锻炼。比如说通过游戏、比赛、表演等方式来激发学生对于学习体育的热情。但是在最开始学习和锻炼的过程中，学生难免会存在一些错误，这时教师就必须要运用激励的艺术来激发学生进行思考和练习。比如在讲解《体育与健康》这一书时，老师就可以让学生观看很多大型的田径比赛，让学生能够对学习田径有更多的兴趣。教师通过激励手段进行教学，就可以很好地帮助一些体育素质较差的学生摆脱心理障碍，也就有了表现的欲望和机会。

2  爱是激励在体育教学中的主要体现

心理学家曾经表明爱是人们普遍需要的一种心理。因此如果在教学的过程中学生能够感受到老师对他们的爱，那么学生就能够充分感受到老师对他们的尊重，从而能够促使学生能够积极地学习相关的体育知识。由此可见，教师对于一个学生的爱是非常关键的。教师对于学生有爱心，从而以更加积极的方式来帮助学生进行学习。同时也可以更好地帮助学生克服一些困难。如说在学习投掷沙包这一体育活动的时候，教师就可以利用激励艺术的方式来帮助学生进行锻炼和学习，从而加强学生学习投掷沙包的积极性和兴趣。

3  激励在体育课堂教学中的应用

在采取激励艺术的过程中，也就需要教师要比较认真和仔细地发现学生的进步点，从而可以激发学生的内驱动力。

3.1 激励教育思想教育中的应用

教师应该善于利用教材来吸引学生的学习兴趣。在中职教师教学的过程中，应该充分利用教材上的内容，从而可以潜移默化地吸引学生进行学习。比如说在《体育与健康》这一书中，作者通过介绍少年毛泽东学会游泳的坚持游泳的故事，可以使学生学到体育锻炼的方法。除此之外，体育课本中有很多内容都是崇尚公平竞争的相关内容的，教师就可以根据这些内容来让同学们能够守法和诚信，引导他们学习到更多的优秀的品质。

3.2 激励在活动中的应用

由于中职阶段的学生的年龄比较小，他们活泼好动并且喜欢学习趣味性比较强的体育运动。正因如此，学生是比较喜欢游戏与活动的。教师就应该充分利用激励艺术的方式，从而让学生能够在体育运动中感受到更多的乐趣，并且也能让他们能够充分地沉浸在体育活动中。游戏活动是青少年所喜爱的运动，教师就可以充分利用他们这一兴趣特点，采取更多更丰富的活动模式来让学生进行体育游戏。如果只是让学生在教室里学习一节体育相关的理论课程，他们可能会感受到无聊甚至是抵触。但是如果让他们上一节体育活动课，他们就能感受到更多的乐趣，同时在这个过程中也可以使他们的身体得到了锻炼。在活动的过程中，学生也可以和其他人进行沟通和交流，从而建立起一个更加团结和友善的关系。他们的身心得到了放松，也可以更好地促进学生进行体育活动的探索。比如说教师就可以安排跳绳比赛以及“两人三足跑”的比赛，将学生分成几组，让学生能够在这个过程中学习到团队协作的方式以及精神。在进行体育游戏的过程中，教师也可以根据学生学习兴趣的变化，适当采取激励艺术。通过对他们进行一定的表扬和鼓励，能够让他们能够对体育运动更加感兴趣。

3.3 激励在表扬中的应用

中职的学生处于发展的关键时期，如果能够受到老师的赞扬以及激励的话，那么他们就能够更好地进行学习。并且通过对相关的分析，笔者得知一位善于表扬和激励学生的老师，往往会受到很多学生的喜欢。但是如果老师经常批评学生的话，那么学生就会产生逆反心理。这样学生在学习的过程中就很可能会出现烦躁和紧张的现象，最终也就容易使学生对于学习产生一些恐惧。因此教师在进行课堂教学的过程中，也应该根据学生的表现给予适当的鼓励以及表扬。但是如果学生做的不够好，也不应该马上指责他们，而是应该鼓励他们，让他们继续学习。也许就是不经意的一句话，就会改变一个学生的学习态度和学习的乐趣。教师如果经常能够给学生给予鼓励，那么学生就可以更加直观地感受到老师的关爱与尊重，这样对于学生学习也有很好的正面帮助。从而能够促使学生能够形成一个积极向上、不怕困难的良好学习氛围。

3.4 激励要因人而异

由于每个学生的性格特点都是不一样的，对待性格比较内向的学生，教师就可以通过鼓励学生某些标准动作的方式来对学生进行表扬，从而可以加成学生在进行训练时的自信心，这样学生也可以以更加轻松和乐观的态度参与到接下来的体育活动中来。除此之外，也有很多学生的自控能力不是很好，教师就可以根据学生的实际情况来采取启发式的教育，从而可以激励学生反省自身存在的一些问题。对于在练习中比较懒惰的学生来说，教师就可以利用反问式的方式来激励他们进行相关的活动。总而言之，教师在采取激励艺术的教学方式的时候，也应该根据学生的实际情况和性格特点来选择不同的方式。同时，教师也应该保持对学生的热爱，从而能够让学生从心底里培养出对体育运动的兴趣。

3.5 让学生在亲身实践中体验成功的快乐

教师在教学过程中，应注意多采用灵活多变、丰富多彩的教学方法激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，使学生在亲身实践过程中感受体育运动所带来的乐趣及克服困难后获得成功的喜悦和满足。教学实践中，由于学生中存在身体素质、接受能力、个性特征等诸多方面的差异，因此在教学方面要做到因材施教，对不同学生应提出不同的教学要求，努力创造并珍惜能充分展示学生才华和获得成功的每一次机会，要特别注意保护“差生”的自尊，可采用激励、降低教材难度、降低要求等方式为这些学生创造成功的机会，对他们的进步，哪怕是微小的进步也应给予肯定，让学生在学习活动中通过成功地完成动作、解决困难来认识自己的能力，体验成功的喜悦，从而不断树立学习的自信心，鼓起学习的勇气，使每一个学生都能在愉悦中不断进步。

4  结语

总而言之，在中职体育教学的过程中，教师就应该采取激励艺术的手段来激发学生的学习兴趣和学习欲望，这对于激发整个课堂的学习氛围，以及提高课程的教学效率也是很有帮助的。因此，体育教师就应该在日常的教学过程中注意观察学生，采取更加合理和恰当的方式对学生给予激勵，从而帮助学生进行体育的学习。

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