高校与城市小学“校校合作”体育托管模式研究

凌军 苏传俭

摘  要：学校体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体健康状况、体育基本知识、技能和健康的心理品质至关重要。当前，小学“三点半问题”成为困扰家长、社会的重要难题。在共享理念下，将高校体育教学资源与解决小学生“三点半难题”相结合，实现小学生课后托管与学校体育课外活动相融合，将有效改善学生体质健康状况。本文正是基于此，开展对高校与城市小学“校校合作”体育托管模式研究，以期促进小学生体质健康发展。

关键词：高校  城市小学  体育托管  研究

中图分类号：G623.8                          文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）09（a）-0014-03

Abstract： As an important part of school education， school physical education is very important to students' physical health， basic knowledge， skills and healthy psychological quality. At present， the "3∶30 problem" in primary schools has become an important problem that troubles parents and society. Under the shared concept， combining the college physical education teaching resources with solving the "3∶30 problem" of primary school students to achieve the integration of primary school students' after-school care and school sports extracurricular activities will effectively improve students' physical health. Based on this， this paper carries out a study on the "school-school cooperation" mode of sports trusteeship between universities and urban primary schools in order to promote the healthy development of elementary school students.

Key Words： Colleges and universities; Urban primary schools; Sports trusteeship; Study

在共享发展的理念下，将小学生“三点半难题”与大学生社会责任感的培养，与改善学生体质健康状况相结合，将小学生课后托管与大学生的培养，以及与学校体育课外活动相融合，解决双重难题是该课题研究的核心内容，将高校、小学资源共享，共同发展，既能发挥高校体育专业资源优势和解决学生实业问题，又解决了小学的“三点半难题”，同时在不影响学校正常体育工作秩序的基础上，增加了学生课外活动时间，为提高大学生社会责任感和改善小学生身体健康状况，培养小学生运动兴趣奠定了基础。本文正是基于此，开展对高校与城市小学“校校合作”体育托管模式研究，通过高校与小学联合开展小学生体育教育活动，切实加强小学生体育锻炼，有效弥补学校体育教育的不足，以期促进小学生体质健康发展。

1  对“体育托管”理念的界定

“体育托管”是一个全新的概念，但“托管”一词却早已有之，是企业领域比较成熟的管理运营模式，并且已经渗透到各个领域，包括农村经济、金融、矿产、公司和场馆管理等。近年来，为了推进素质教育，义务教育阶段纷纷给学生减负，教育主管部门本着减轻学生学业负担，减少学生压力的出发点，相继出台政策文件减少学生的在校时间，导致小学生下午放学时间提前，“三点半难题”随之出现。有需求就有市场，小学生托管市场应运而生，各种“小饭桌”“托管班”等机构成为家长无奈的选择。对于教育托管问题，学界开始进行尝试性研究。

2  构建高校与城市小学“校校合作”体育托管模式的必要性审视

高校与城市小学“校校合作”体育托管模式是体育托管的重要方式。据国家教育部公布的小学生体质健康测试的结果表明，小学生的身体健康水平呈现下降趋势，小学阶段的课外体育活动工作未受到足够重视。学校体育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身体健康状况、体育基本知识、技能和健康的心理品质至关重要。此外，国家相关部门在提升学生体质健康方面出台了相关的政策和制度，为高校与城市小学构建“校校合作”体育托管提供了较大的政策空间。实际上，由于高校特定的社会功能和价值，使其在体育托管中具备了一定的优势。

2.1 高校具备雄厚的师资和丰富的教学资源

从师资力量、教学资源和教育技术层面來看，高校显然比中小学具有强大优势，尤其是在师资方面，都是具备厚实体育锻炼理论的高层次人才。通过构建高校与城市小学“校校合作”体育托管模式，可以实现优秀高校教师、专业体育资源对中小学的“输入”，不仅解决了小学生“三点半”问题，更为重要的是，通过资深教授、优秀师范生等群体的“进驻”，拓宽了小学体育训练项目，将提供包括各种球类、田径体能类、健身健美类、健身防身类等多样化菜单式体育训练课程清单，小学生可以根据自身的兴趣进行选择。有效帮助小学解决体育教育师资缺乏、内容单一、项目单一、形式单调等问题，针对小学生成长成才的规律和身心发展特点，建构一个高质量、多样化、深层次的体育教学平台。

2.2 高校与小学实现优势互补、合作共赢

高校具有雄厚的师资力量、丰富的课程清单、创新的教学方法，满足了小学生对多种多样课程选择的需求，创新了小学生对体育运动项目的学习和活动方式。高校与城市小学构建“校校合作”体育托管模式，为高校培育应用性、技能型、高素质体育教学人才提供了广阔的实践平台，通过让高校大学生参与到体育托管中来，以高校师范生作为参与主体，专业教师团队为辅助指导，使大学生能参与到整个教学过程，实现知识向能力的迁移和转化，对于丰富教学理论和技能、促进职业发展具有极其重要的价值。

3  高校与城市小学“校校合作”体育托管模式的建设路径

解决小学生课后托管问题的根本在于重视发挥政府主导作用、学校主体作用，充分调动社会力量的广泛参与，坚持“政府主导、学校主体、社会参与、家长自愿”的原则，坚持“统筹规划、资源共享”与“学校特色发展”相结合的基本思路，积极探索构建多元化体育托管模式，不断地提高城市小学生体育托管模式服务能力和质量效率。基于高校与城市小学“校校合作”体育托管模式的诸多优势，必须要加大力度推广，并积极探索该模式建设的有效路径。

3.1 强化理论研究，加强理论指导

理论是实践的指南。针对在高校与城市小学“校校合作”体育托管基础理论研究薄弱的现状，无论是高校抑或是小学体育一线教师，都应当强化对该领域的研究，得出可行性强、借鉴性强、具有较大参考价值的实践框架。对此，必须要加大对该领域研究的人力、物力投入，通过项目承包的方式引导社会各界强化对该领域的研究，不断提升理论研究的深度和广度。同时，强化理论研究和实践指导，坚持问题导向，实事求是，把高校与城市小学“校校合作”体育托管存在的问题作为研究的出发点和落脚点，在解决实际问题中凸显理论研究的价值。

3.2 广泛发动宣传，争取家长支持

高校与城市小学开展“校校合作”体育托管，家长的支持是关键。毕竟，对于家长而言，更为关注学生的成绩、安全等方面的问题。那么，要求学校从素质教育的视角广泛宣传发动，向家长讲清楚课余体育运动对于青少年成长成才的核心作用，并对谁托管、托管给谁、托管内容、托管目标、托管时间等内容进行全面解释，消除家长的思想顾虑，使其对校校合作体育托管模式具有清楚的认识。同时，保证体育训练器材的安全性，带领家长参观体育训练相关器材，及时对家长的疑虑进行解答，使家长放心把孩子留在学校托管。无疑，体育托管是为了增强学生体质、培养兴趣、陶冶情操，引导其形成“终身体育”理念，让家长明确这一点，对于高校与城市小学“校校合作”体育托管模式的构建是极其关键的。

3.3 打造特色项目，激发参与兴趣

体育托管项目是否具有特色，是激发学生参与的重要保证。对于高校而言，必须要依托雄厚的师资和丰富的课程资源，为体育托管提供多样化的特色项目，为不同的小学提供量身定制的项目实施方案。比如：对于民族地区的小学，要结合民族体育传统，提供富有民族特色的训练项目，实现民族文化传承、体育与艺术教育的有效结合，才能提升体育托管的效果。针对不同年龄段的小学生，其体育托管效果要进行区分，对于三年级以下的小学生，要以培养体育兴趣为主，其特色项目设计要以玩类运动为主;对于三年级以上的小学生，要以增强体质为主，甚至赋予其某些运动技能，其特色项目设计要注重对抗性运动的嵌入，使学生获取一定的运动技能。对于特色项目的打造，要注重项目的开发、设计、内容编写、实际教学效果等方面的研究，使特色项目真正成为小学生真心喜爱、乐于参与的体育活动。

4  结语

总之，针对小学生“三点半难题”，必须要强化研究，通过各种方式来加以解决，高校与城市小学“校校合作”体育托管模式丰富体育托管内涵，具有较强的可行性，为教育管理者解决小学生“三点半难题”提供可参考的依据、建议和措施，为教育主管部门规范托管机构的市场问题，制定相关政策法规提供参考。

参考文献

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