基于素质教育的初中教学管理思考

文_杨百乐

近年来，我国教育不断深入改革，教育理念也一直在转变，旨在找到适合学生发展的教学方法。新课程改革对初中教学管理提出了新的要求，应将素质教育融入初中的教学管理中，改变传统教学管理存在的问题，促进学生的全面发展，提高初中教学质量。本文将基于素质教育，分析初中教学管理现状，制定优化初中教学管理的策略，以供参考。

初中阶段是学生发展的关键阶段，教学管理的好坏会直接影响教学质量，对于初中生的学习和生活至关重要。素质教育是促进师生协同发展的教育，目标是让学生成为身心健康、人格健全、学有所长的优秀人才，符合现阶段学生的发展需求。学校要改变传统的教学管理理念，从现存的管理问题入手，制定符合学生发展的管理制度，进而提高初中教学质量。

初中教学管理现状

第一，部分学校管理组织结构单一。现阶段，部分初中学校的管理组织结构单一，通常是由校长、年级主任、班主任、各科教师组成，这样的管理体系在实际的运行中虽然能够提高管理效率，但是部分教师与管理领导者缺乏足够的交流，往往是以接收通知的方式知晓阶段性的管理目标，在管理目标的制定上缺乏合理性，并不适合所有班级的实际情况，不能充分体现素质教育的教育理念。如果领导对班级的具体情况疏于了解，制定的管理条例可能流于表面，无法针对某一具体问题，加大了教师的管理难度，也给教师施加了无形的压力。这样的管理模式不仅限制了教师的发展，还会影响教学质量的提升，不利于学生综合素养的养成。

第二，部分管理人员不重视管理质量的提升。在初中的教学管理中，部分管理者过于重视量化管理，忽略了管理质量的提升。从以往的管理经验来看，量化管理确实能够反映出教师的管理成果，但是长时间的量化管理很容易让初中的教学管理形式化，导致教师将教学重点放在提高学生的考试成绩上，制约了学生的全面发展，不符合国家对素质教育的要求。初中阶段的学生正处于青春期，在心理和行为上容易偏激，量化管理模式会增加学生的学习压力，导致学生长期处在被动的学习状态，不利于学生形成独立自主的学习方式。在严格的成绩要求下，学生有可能对学习失去兴趣，甚至产生严重的叛逆心理，在学习上与教师预期的结果背道而驰，这也是学生学习成绩提升较慢的原因之一。

基于素质教育的初中教学管理策略

第一，创新教学管理理念。学校要贯彻素质教育的要求，创新初中教学管理理念，以素质教育为教学管理基础，将促进学生的全面发展作为管理目标，制定科学的管理制度。管理制度的制定者应该深入学生在校期间的学习和生活中，这样有利于准确地掌握学生的学习情况、教师的教学情况，充分了解教师和学生，才能找到教学管理中存在的根本问题，有效地优化管理制度，进而提高管理效率。此外，教学管理者要引导教师挖掘学生的潜力，尊重学生的个性发展，培养学生的创新思维，开展教学活动时要以学生为主体，促进师生间的和谐发展，帮助学生实现个人价值。

第二，组建专业的管理团队。教学管理是一项系统性较强的工作，关乎教师和学生的发展，因此要不断提升管理团队的管理效率，这样才能跟上社会的发展，满足社会发展对学生的要求。首先，学校要注重提高教师的管理能力和教学水平，确保他们具备先进的管理理念，在日常学生的管理中，能够更好地服务于学生，帮助学校打造和谐的人文环境。其次，教师要积极打造和谐的师生关系，拉近与学生间的距离，因为初中阶段的学生处于青春期，这一阶段的学生容易产生叛逆心理，和谐的师生关系可以让学生放下对教师的戒备心，方便教师及时了解学生心理变化，根据学生的情况进行指导，提高管理效率。最后，学校要为管理教师开展专业的培训活动，对教师进行定期培训，方便及时更新教师的管理理念，鼓励教师借鉴先进的创新管理经验，帮助教师全面提升工作质量，达到素质教育下初中教学管理的要求。

第三，加强年级间教师的管理交流。不同教师的管理重点与教学目标都不同，教师要主动加强与其他年级教师的交流，这样有利于互相发现管理中存在的问题，通过对问题的合作探究，制定合理的解决方法，教师通过这样合作互助的模式，可以提高管理效率。例如，学校可以开展以“总结教学”为主题的研讨会，在研讨会中，教师要踊跃发言，根据学生的特点，提出对管理制度制定的参考意见。优秀教师要发挥表率作用，主动分享自身的管理经验，通过提出问题、探究问题、解决问题，制定符合学生发展的管理制度，从管理中总结成功经验，以此提升初中教学管理质量，进而培养学生的综合素养。

第四，采用激励管理措施营造良好的管理氛围。学生都渴望得到教师的肯定，教师的肯定对于学生来说是效果最好的“催化剂”，有了教师的鼓励，他们能够冲破重重阻碍，时刻保持学习的热情。对于教师也是如此，学校在教学管理中可以适当地采取积极机制，激励教师勇于创新，改变传统的教学和管理理念，用教师的创新精神影响学生的学习，让学生不再拘泥于被动的学习状态，有利于学生创新精神的养成。

例如，在教学管理中，制定教师管理测评机制作为对教师的激励，鼓励教师克服创新管理理念中的困难和挫折，积极探寻创新式的教学方法和管理方法，满足素质教育的要求，营造良好的管理氛围，在教学和管理中总结经验，通过不断的优化和完善，最终制定科学的管理方法。需要注意的是，教师对学生的管理要“宽严相济”，这样才能达到预期的管理效果，促进学生的全面发展。

第五，将教学活动纳入教学管理中。“实践是检验真理的唯一标准”是马克思主义的基本原则，这一原则在学生的教育上同等重要，任何课程的开展都离不开教学活动，因此要将教师设计的教学活动纳入教学管理中，这样能够规范教师，督促教师制定科学的教学活动，以此激发学生的学习兴趣。学生在参加教学活动的过程中，能够巩固理论知识，进而提高自身的学习成绩。受传统教学管理的影响，有的教师在日常教学中不重视教学活动的开展，更倾向于引导学生积累理论知识，不重视培养学生的实践能力；学生对于一些理论知识的理解也不够透彻，导致学生的学习效率难以提高。将教学活动纳入教学管理中，引导教师多为学生提供参加教学活动的机会，让学生能够将理论与实际联系起来，活跃课堂教学的气氛，有利于激发学生的学习兴趣。这样的管理方式能够为学生提供轻松的学习环境，使学生的主体性作用充分发挥，对于提高学生的学习效率具有很大的帮助作用。

综上所述，在初中的教学管理中，学校要提高对素质教育的要求，将这一理念融入教学管理中，组建专业的管理团队，督促教师不断提高自身的工作水平和业务能力，加强教师间的交流，积极分享和借鉴先进的管理经验。重点从现存的管理问题入手，优化和完善创新管理制度，进而提高初中教学管理的管理效率，满足素质教育对初中教学管理的要求，促进学生的学习成绩和初中教学质量的提升。