导学案教学法在初中语文教学中的应用

汪立辉

【摘要】导学案教学法是在新课程改革背景下诞生的创新型教学方式，随着素质教育发展，初中语文教育要求教学能够将人文性和综合性特点体现出来，这与导学案教学法能够引导学生自主学习且提升学生人文素养的目标一致，导学案教学注重教与学的良好沟通，突出学生主体地位。因此，本文就导学案教学法在初中语文教学中的应用提出相应建议，以期提供参考。

【关键词】导学案教学法   初中语文   教学应用

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-080-01

传统教学模式下，语文教学更关注教师讲授，轻视学生主体地位，语文教学程序化严重，使得学生思维僵化。在新课程改革深入的背景下，教学模式不断改革与创新，导学案教学法即是对语文教学方式的一种创新，导学案教学模式重视教师与学生间的沟通，强调学生自主性学习，不仅使学生学到书本知识，更让学生具备自主探索能力。因此，初中语文教师要树立学生主体地位意识，改变以往学生被动接收模式，激发学生主动探索的学习热情，培养学生课前预习的习惯并教授正确学习方法，为学生更好地学习奠定良好基础。

一、导学案教学法在初中语文教学中应用现状

导学案教学法对于教学而言，能够使学生从被动变主动，使教师充分发挥作用，营造良好的课堂氛围，提升课堂效率，但这一教学法的应用过程中也存在一些问题：首先，很多教师重教授轻学习，在应用导学案教学的时候只是换个形式，实际上仍是讲授为主，学生被动接收，这与引导学生自主学习的目标相悖;其次，存在一些教师过度强调以学生为中心的现象，教师放任学生自流，完全任凭学生自己去学习。这些问题都是对导学案教学认识的误解和应用的偏差，导学案教学法是以学生自主学习为主体，以教师指导为主导，教师和学生共同完成教学任务的模式，因此在应用导学案教学过程中要及时纠偏，更好地应用这一教学方法。

二、导学案教学法在初中语文教学中应用策略

（一）合理设计导学案内容，确保有效应用

合理的导学案设计为有效应用导学案教学奠定基础，很多教师对于导学案理解有偏差，整个导学案中都只有练习题，未涉及学习目标、课程任务等维度的内容，这造成导学案教学法在初中语文教学中未得到合理充分运用。因此，教师应合理设计导学案内容：1、确定课程学习目标，重视学生在知识、方法、能力等方面提升;2、导学案内容中要预设问题，推动中学生自驱力，促使学生主动思考和积极搜集课外资料;3、关注语文教学中的难点和重点，使学生分清主次问题，强调突破难题且不忽视重点问题。例如，在设计《从百草园到三味书屋》这一课程导学案的时候，教师应预先找出生僻字和词，在导学案中告诉学生需要在课程前自主查找資料学习;依据文章具体内容设置问题如“文章是何种题材？表达的是作者怎样的情感？”，这些问题让学生在预习课文的时候有了目标感，促进学生主动思考，这种导学案的设置才是对语文教学有效的。

（二）明确学生主体地位，教师是引导角色，真正实现导学作用

确保导学案教学法有效运用，关键在于“导”，不能过度“导”，这会导致完全是教师讲授的情况，也不能不“导”，这会导致过度放任学生自主，两者都不可取。导学案教学法需充分尊重学生在课程中的主体地位，教师在其中担任指导和引导角色，教师可以按照合作沟通、引导自主、共同探索的教学方式去引导初中学生自主进行语文学习，使学生学会自主思考与探索，与他人协作共同解决问题。在导学案教学中，可以对学生进行分组讨论，预设与课文内容相关的话题，引导学生分组探讨。例如，在讲授《我的叔叔于勒》这一课程的时候，可以在课堂上提出“这篇课文是围绕谁来写的？为什么呢？”“本文要表达的主题是什么？依据是什么？”等问题，提前将不同语文水平的学生进行高低搭配分组，让学生们就问题进行学习交流和思维碰撞，最终针对话题进行小组汇报，不同小组之间可以相互点评和给出建议，在这个过程中，教师要关注不同小组中不同学生的表现，尊重学生的个体差异，因材施教，给予学生指导，真正让学生在语文学习中学会自主学习和思考。

（三）教师应该重视总结点评和课后巩固

不论是在导学案内容中，还是在课堂上，学生的自主学习中一般都会有一些理解偏差，教师应时刻关注出现的问题，将集中出现的代表性问题统一进行及时有效的解答。例如，可以在每一篇课文学习中设置答疑时间，教师针对发现的问题进行点评，学生将有疑问的地方反馈给教师，双方互动答疑，纠正偏差，确保学习成果。课堂上讲课时间有限，学生对课程内容的消化吸收还需课后通过练习进行进一步巩固，因此在导学案中可以设计课后作业，使学生主动回顾课程内容，增加课程“反刍”和“巩固”环节。例如，在讲授《济南的冬天》课程的时候，设计课后作业环节，提出问题：课文中运用的修辞手法有哪些;这些修辞手法有什么作用;本文与写景散文《春》的异同之处等问题。此外，教师也需课后反思，针对学生学习情况反思导学案中设计内容是否合理，及时改进教学方法，提高课程教学效率。

综上所述，导学案教学法在初中语文教学中的有效应用对于提升学生学习知识、协作沟通、自主探究、解决问题等方面的能力十分重要，教师需要认真负责地设计导学案内容，尊重学生在课程中的主体地位，充分引导学生进行自主学习与探索，回顾反思并不断优化完善导学案教学方法，使这一教学法在初中语文教学中最大化发挥作用，提升课堂效率和教学质量，提升学生语文素养和综合素质的全面发展。

【参考文献】

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