应用对话式教学的现代设计方法课程教学改革

何喜玲　刘健　任芸

摘 要 本文结合独立学院学生特点和现代设计方法课程教材内容，探索了对话式教学方法在课程中的应用，并从教学空间、教学模式和评价方法等三方面提出了课堂改革方案，采用了案例教学、项目驱动和小组汇报等改革措施。经过几年实践，对话式教学在提高学生学习积极性、提高教学质量方面取得了成效。

关键词 对话式教学 现代设计方法 教学模式

中图分类号：G424                                   文献标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.060

Teaching Reform of Modern Design Method Course Based on Dialogue Teaching

HE Xiling， LIU Jian， REN Yun

（Zhijiang College of Zhejiang University of Technology， Shaoxing， Zhejiang 312030）

Abstract Based on the characteristics of independent college students and the content of modern design method course materials， this paper explores the application of dialogue teaching method in the course， and puts forward the classroom reform scheme from three aspects of teaching space， teaching mode and evaluation method， and adopts reform measures such as case teaching， project driving and group report. After several years of practice， dialogue teaching has achieved good results in improving students' learning enthusiasm and teaching quality.

Keywords dialogue teaching; modern design method; teaching mode

1 现代设计方法课程的教学现状和问题

著名教育家保罗·弗莱雷认为对话的内涵和精髓应当是行动与反思，二者之间相辅相成。真正的对话是一种对世界的改造。他还认为教育应该具有对话性，教学活动应当是对话式的。对话式教学是师生之间、学生之间双向交流，对话过程中师生民主平等，教师是主导，学生是主体。教学中的对话具有创造性，能培养师生的创造性和批判意识。

现代设计方法课程是本校机械工程本科专业现代设计方向的一门必修课，是随着科学技術和计算机技术的迅猛发展而在设计领域发展起来的一门多元交叉学科，以设计产品为对象，采用先进的计算机技术，运用工程设计的新理论和新方法，不断提高设计质量和缩短设计周期的一门集成学科。“现代设计方法”的教学内容包括优化设计、有限元设计、稳健性设计、创新设计、虚拟设计、智能设计、绿色设计等多种现代设计方法，具有内容覆盖面广、学科交叉融合、知识更新快等特点。以往的课程教学过程中存在知识理论性强、教学课时严重不足等困难，教师觉得知识讲不完，学生反馈听不懂且不实用，学习兴趣不高，教学效果差;知识难以更新、课程教学方法传统，不利于学生自主探索研究、思考解决问题等创新能力的培养和提高。因此，结合本校近几年的教学实际，提出对该课程应用对话式教学方法进行课堂教学改革。

2 现代设计方法课程对话式教学改革的主要内容

2.1 改革课堂空间

设置促进对话式教学的课堂空间，教师根据不同的教学需要，合理有效地对学生的课桌椅以及教室的空间环境进行重新组合和安排。结合本校资源配置，启用智慧教室作为课堂，教室配备一屏多视窗，全方位展示教师教学资源，帮助学生摆脱视觉盲区，促进师生对话;课桌和座位可灵活变动，构建圆桌布置，便于学生组建小组，开展自由讨论和发言表达，促进生生对话;授课过程可一键录播，方便学生多次学习和随时复习，提高教学效果。

2.2 改革教学方法

“对话式教学”要求教师在课堂教学中构建与学生的对话，教师不是按传统的讲授式方法进行教学，而要用新的理念和方法，采用便于交流对话的教学资源、营造便于对话的气氛和环境，这将逐渐培养教师不断创新改进的精神。对学生而言，“对话式教学”会有效地集中其注意力，参与讨论，不断思考，与教师和同学一起去探讨未知。学生不再是被动地接受知识，而是主动去探究。学生的学习不再局限于教师所讲的范围，而是不断地发现拓展、不断地创新。 可以说，“对话式教学”是培养师生创新精神和能力的一种有效方法。主要的对话方式包括：

（1）师本对话。师本对话是指教师与教学文本的对话，教学文本是指课程课堂教学改革方案、教材、教学大纲、教案等。教师在备课过程中要加强对教学内容的思考，不能把教材中的知识照搬给学生，如优化设计章节中，为了能说明优化方法的应用，采用了常见的数学函数作为优化目标，与机械设计或应用工程脱离，学生无法将理论与实践很好地结合，造成学而无用的局面。因此，教师要根据知识点的设置，思考合适的教学方法、实际案例的结合等，从而实现更合理、更有效地使用教学文本。教师结合学生先修课程“机械设计”中的减速箱设计实例构思和设计教案，使得优化设计方法不只停留在数学函数的分析上，而是真正应用到机械零件设计中。通过师本对话，提升教师自身专业知识水平和教学能力。

（2）师生对话。为了获得最好的教学效果，必须充分发挥教师的主导作用，明确学生的主体地位。本课程部分理论内容深奥而课时少无法深入讲解、涉及弹性力学、矩阵运算等内容，授课过程中，教师不能只是教学内容的灌输者，倾倒式教学难以激发学生学习的积极性，也限制了学生的创新能力。因此教师要开展对话式的讲授方式，鼓励学生回答问题、增加眼神交流、及时给予肯定、课后听取学生反馈，增加与学生的交流。如在TRIZ理论创新原理的讲解中，给出创新设计实例，引导学生去分析、思考并回答相关的创新原理，帮助学生理解原理、应用原理。师生对话是同时提高师生创新能力的一种有效方法。

课后通过网络构建对话平台，如通过学习通发布作业、测验，允许学生在教师批阅后查看答案;通过QQ群、钉钉群进行答疑、习题讲解视频发布等。多元化的对话空间极大促进了师生对话，提升了教学效果。

（3）生生对话。在对话式教学中，以小组讨论学习或课后交流等方式鼓励学生之间开展积极对话。对话产生交流，交流产生合作，对话双方共同讨论问题、分析问题并解决问题。实践教学中，选择合适的教学内容或主题，如创新设计中的TRIZ理论应用，教师设置若干设计题目，学生在课堂上进行分组讨论和内部分工协作，应用方法提出设计方案并作汇报营造生生对话的环境。该模式发挥了学生的主观能动性，激发了学习热情，培育了团队意识和协作精神。

2.3 评价方法改革

在课程教学中对学生学习状况和学业成果进行全方位、多形式、分阶段的考核评价。成绩考核包括过程性评价和终结性评价（期末测试），过程性评价指标包含课堂表现、课堂练习、作业、专题讨论、小组汇报等环节。引导学生从以知识学习为主向知识、能力、创新为一体的方向转变，增强学生自主学习的能力、分析及解决问题的能力。

3 现代设计方法课程对话式教学改革的措施

3.1 采用案例教学提升学生工程实践能力和创新能力

針对理论性较强的教学内容，如优化设计、绿色设计等，教师备课室准备好相关案例，学生通过实例学习理解相关设计方法的应用。部分典型案例如表1所示。

3.2 以项目驱动提高学生的创新能力

以项目驱动为导向，通过项目来开展实践教学活动，使理论教学与项目实践相结合，有利于提高学生自主学习的积极性。部分项目见表2。

3.3 以小组讨论汇报培养学生的团队意识和协作精神

选择合适的教学内容，改变传统的教师讲-学生听的方式为学生小组讨论-协作分工-集体备课-小组汇报-学生互评的方式，鼓励学生自主学习、积极分享、参与讨论，调动学习积极性主动性，培养团队意识和协作精神。部分选题如表3。

4 结论

本文通过阐述现代设计理论与方法课程教学现状和存在的问题，结合本校多年的教学实际，对课程的教学空间、教学模式和评价方法提出对话式课堂教学改革方案并进行不断实践，使课程与时俱进，也提高了学生对课程的学习兴趣，提升了教学效果。今后笔者还将在教材和课件等教学工作方面不断探索和总结，努力提高教学水平。

参考文献

[1] 谭利佳.走向对话式教学[J].辽宁教育，2015（7）：20-23.

[2] 黄志成，王俊.弗莱雷的“对话式教学”述评[J].全球教育展望，2001（6）：59.

[3] 谢永智，代宣军.现代设计方法课程教学改革探索[J].大学教育，2016（9）：32-33.