基于课程思政理念的大学英语混合式教学研究

王丹

摘 要 在2016年底全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出，要将“立德树人”作为高校教育的根本目标和任务，同时提出将思想政治工作始终贯穿于高校教育教学全过程的要求。因此在此背景下，高校教育在进行人才教育培养的过程中，逐渐从思政课堂向着课程思政方向迈进，实现立德树人的根本教育教学目标。本文将在课程思政理念支撑之下，对现阶段高校英语教学的现状进行分析，探究将课程思政理念融入大学英语课程的必要性，研究在课程思政理念指导下的大学英语混合式教学的开展过程。

关键词 课程思政理念 大学英语 混合式教学

中图分类号：G424                                   文獻标识码：A  DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.050

Research on College English Blended Teaching Based on Curriculum

Ideological and Political Concept

WANG Dan

（Hunan Vocational College f Railway Technology， Zhuzhou， Hunan 412000）

Abstract At the end of 2016， at the National Conference on Ideological and political work in Colleges and universities， general secretary Xi Jinping pointed out that we should regard "strengthening moral education" as the fundamental goal and task of higher education， and put forward the requirement that ideological and political work should always run through the whole process of education and teaching in colleges and universities. Therefore， in this context， in the process of talent education and training， college education gradually strides forward from the ideological and political classroom to the ideological and political direction of curriculum， and realizes the fundamental education and teaching goal of cultivating morality and cultivating people. Under the support of the ideological and political concept of curriculum， this paper analyzes the current situation of college English teaching， explores the necessity of integrating the 40% curriculum concept into college English curriculum， and studies the development process of college English blended teaching under the guidance of curriculum ideological and political concept.

Keywords curriculum Ideological and political concept; college English; blended teaching

0 引言

中国共产党意识形态工作的主要阵地之一就是高校，这也是党独特的意识形态的体现，而思政教育工作的质量和进行人才培养的目标将在一定程度上决定着中国未来的发展、社会的建设以及中华民族伟大复兴这一目标的实现。自从改革开放以后，我国高校教育经过不断地创新发展，已经取得了较大的进步。但是现阶段，在信息科学技术和全球化趋势的影响下，信息传播的渠道和方式实现了创新发展，这也对高校的德育教学工作提出了更高的要求。根据习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的要求，将思政教育贯穿于高校教学的各个阶段是必然发展趋势和发展目标。

1 践行课程思政理念的重要性

课程思政这一教育教学理念的提出，是以思想政治教育为指导进行教育教学的创新发展，也是高校进行教学改革、实现“立德树人”的人才培养目标以及践行马克思主义实践理念的必然要求。[1]

（1）课程思政理念是高校进行思想政治教育的本质要求。针对于学生开展思想政治教育，从微观意义上来说，能够帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观，实现高校人才培养的根本目标，促进学生的全面发展;从宏观意义上来看，与国家的发展以及民族的未来息息相关。二十一世纪信息科学技术迅猛发展，逐渐将世界连接成为一个整体，不仅从经济方面实现了全球化的发展目标，对于文化思想来说在世界范围内也产生了强烈的碰撞，人们的思想观念逐渐向着多元化的方向发展。一直以来，在高校思想政治课程开展的过程中，往往与其他课程完全分立成两个派系，并没有实现课程之间的融合发展，发挥出其协同效应的作用。高校开展思想政治教育，能够通过意义与概念的阐述帮助学生进行思想和精神上的追求，塑造正确的品格，让其意识到人生价值的和生命的意义。[2]因此在课程思政理念的要求下，以“立德树人”为内在指导，要求高校将学校教学资源进行整合优化，其他学科的教师应该对本学科的内在教学资源进行深入发觉，践行课程思政理念的具体要求，不断提升高校育人的质量和效率。

（2）课程思政理念是学校在教育教学过程中进行思想价值引领的保障。高校开展德育教育工作，其根本目标是引导学生能够了解掌握并且自觉履行各项道德规范和原则，符合道德理念的具体要求，将自身的善良、诚实以及责任感等优良品格进行不断提升。在课程思政理念的指导下，在高校教育教学课程开展的过程中，针对学生进行思想观念以及行为习惯的引导，无论是在公共课、选修课还是专业必修课程中都应该将思想政治教育融入其中，这样才能够将高校教学课程的育人作用进行充分发挥，实现课程思政将知识教学以及价值引导相结合的高校教育课程目标，构建以思政教育理念为核心指导的教育教学课程体系。

（3）课程思政理念是高校育人体系建设的需要。“三全育人”理念是指将思想政治教育、通识教育以及专业教育进行紧密结合，共同作用于高校人才培养过程之中。在很早之前这一教育理念就已经被提出，但是高校的思政教育落实程度不够，所以并没有得到完全的实施。在目前的环境背景之下，以三全育人理念和课程思政理念为育人基础，对前者进行充分落实，引导每一门学科和课程都能够与思想政治教育进行结合，创新高效教育新模式，实现“立德树人”的育人目标。课程思政理念是强化高校思想政治工作的保障，对于高校思想政治教育联系其他学科教学的工作开展发挥着积极作用。

2 高校大学英语课程现状分析

首先，大学英语四级和六级考试是检验学生英语掌握水平的重要标准，部分学校过于重视英语四六级考试的通过率，因此忽略了课程思政教育。[3]在课堂教学开展的过程中，教学内容以提升学生英语考试水平和能力为主，引导学生掌握考试技巧和能力，在英语听、说、读、写、译等能力培养方面投入较多的精力，并没有做到对东西方文化进行辨析研究以及将思想政治教育与教学实际相结合，不利于学生文化素养的提升，也没有发挥出正确价值观的导向作用。

其次，大学英语的学习本身就是带领学生进行文化交流的过程，但是在实际教学开展的过程中，教师往往更注重引导学生对外来文化进行学习和领会，却忽略了对我国传统文化的继承和发扬。高校英语平时教学之中，文化教学与交流呈现单向发展的趋势，虽然在教学活动开展的过程中涉及到关于中国传统节假日或传统文化的翻译练习，但是从整体上来看缺乏系统性。

再次，在大学英语考试中，题目内容设置很少涉及到中国传统文化，基本是以西方政治和文化内涵为主。在此背景下，久而久之不利于大学英语在文化传播方面积极作用的发挥，也不利于思想政治教育中对学生中华传统美德的培养和提升。

3 基于课程思政理念的大学英语课程混合式教学开展过程

（1）确定教学目标。将思政课程向着课程思政方向进行转变，从表面上来看只是简单地将字词的顺序进行了调换，但是其本质上却是对教育教学模式的创新发展，课程思政教育理念是一种教学思想观念，并不是进行一门单独课程的开设，而是在原有课程的基础上将高校的思想政治教育与之进行融合发展，在潜移默化之中实现培养学生思想道德修养的根本目标。[4]

（2）构建符合课程思政理念的教学模式。提升课堂教学质量和效率、充分发挥课程思政理念作用以及激发学生学习兴趣的重要保障就是科学合理的教学模式。在课程思政理念的引导下，高校应该首先对学校内部学生的英语水平以及英语学习情况进行调查和分析，以调查结果为主要依据，与网络科学信息技术相结合，进行网络平台的构建，逐渐建立起以课堂实际教学为主，网络平台为辅的混合式教学模式。[5]在此教学模式的作用下，学生的学习积极性被充分激发，有了足够的动力支撑后积极参与课堂教学，在课后也能够利用网络平台及时对课堂内容进行复习，提升课堂教学质量。同时，在网络信息资源的冲击和影响下，教师为了实现思想教育和人才培养的目标，必须对教学资源进行整合和优化，确保大学生的思想道德品质在世界文化全球化的影响下不动摇。

（3）对课程资源进行深入发掘。对于大学英语课程来说，课程教材是教育教学顺利开展的凭证，对其进行深入挖掘，有助于课程思政理念在大学英语课堂中的落实与体现。在实际教学过程中，教师应该提前对教材内容和教材资源进行分析和整合，保障教学效果的展开与教学目标的实现。教师在进行教学组织的过程中，可以通过两种方法将思想政治教育与课堂教学内容相结合。[6]第一种是对教材中的思想政治教育素材进行深度挖掘，在实际教学过程中通过教学内容将其引入到课堂之中;第二种是在教学活动开展的过程中，利用自身的教学经验或对于思想政治内容的敏感程度，选择在合适的教学时机将思想政治教育穿插其中，在提升英语素养的同時加强自身的思想道德修养建设。

4 结束语

总而言之，在课程思政理念的引导下，要想将思想政治教育与大学英语教学相结合，那么就需要明确课程思政理念下的大学英语教学目标，与先进的信息科学网络技术相结合构建混合式创新教学模式，对教材内容和教育资源进行深入挖掘。只有这样，才能够在培养学生英语能力和语言素养的基础上进行思想道德修养的提升，在学习西方文化的同时对中华优秀传统文化进行传承和发展，实现大学英语教育教学的进步，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 张海洋.课程思政环境下高校混合式学习模式探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019（11）.

[2] 陈学凤.基于在线课程的新时代高职思政课混合式教学的实践探索[J].乌鲁木齐职业大学学报，2018.27（03）：62-65.

[3] 宋丽梅.基于MOOC+SPOC的《城市轨道交通通信信号》课程思政混合教学模式研究[J].现代农村科技，2019（11）.

[4] 王艳丽.基于课程思政理念的大学英语教学改革与实施[J].创新创业理论研究与实践，2019（22）.

[5] 刘佳.“课程思政”理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J].科技风，2019.379（11）：31-32.

[6] 周红莉.基于CLIL理念的公共英语和思政教育内容融合的教学探索[J].现代职业教育，2018（028）：200.