新课改下高中生物创新性教学方法探究

摘 要：当下，新课程改革在进行着不断深入的发展，使得各学科教师的教学任务更重了，教师不仅要重视对学生基础知识的教学，还需要特别关注教学的效率，重视对学生多方面素养的培养。传统、单一且枯燥的教学手段，难以满足教育的新需要，因此，教师有必要实施创新性的教学方法。文章将以高中生物为例，从多个方面探究新课改下高中生物创新性教学方法。

关键词：高中生物;创新性教学;教学方法

生物这门学科是高中生所需学习的基础性学科，在教育的不断发展下，生物这门学科的重要性逐渐地凸显了出来。此外，高中生正处在学习的关键时期，此时的学生学习需求多，并需要迫切提升自身的生物成绩和能力。因此，高中生物教师不仅要重视教学，还需要特别关注教学的创新，在深入探究新课改内容的基础上，实施丰富且多样性的教学对策，以使学生接受到高质量的教学，让学生更好地进行生物知识的学习。文章将结合本人的教学实践经验，从以下多个方面探究新课改下高中生物创新性教学方法，希望能够助力教育的发展。

一、 联系生活元素，发展学生的学习兴趣

对处在高中阶段的学生来说，生活元素是他们所熟悉的事物，因此比较感兴趣。高中生物教师可以根据学生所具备的这一特点，将教学内容与生活元素进行有效的结合，教授学生知识，能够发展学生的学习兴趣，促使学生以积极且主动的态度进行知识的学习。

如，在教授“光合作用的原理和基本应用”这部分知识时，笔者便会重视生活元素的引入。在课堂上，笔者会向学生展示几张图片，这几张图片所显示的内容是植物，展现了植物由种子成长为幼苗，再变得越来越高，并逐渐地开花的过程。这些内容是学生在日常生活中所接触的，因此学生能够认真地进行图片的观看，将自己的注意力融入具体的生活元素中。在學生观看完图片后，笔者便会对学生说：“同学们，植物为什么能够长大？它所需要的营养物质是什么？”学生在笔者的引导下，能够认真思考，探究问题的答案，并将所探究出的结果说出来。笔者则会根据学生所说的内容，进行一定合理性的评价，并逐渐地引入与光合作用相关的生物知识。在结合生活元素的引导下，学生的学习兴趣浓厚，因此能够积极学习这部分的知识，使得笔者的课堂教学完成得比较顺利。

总之，高中生物教师有必要特别关注生物课本中内容，探究出其中所涉及的生活元素，并合理地引入到课堂中，以此增强学生的学习兴趣，使学生具备十足的学习热情，让学生能够更好地进行生物知识学习。

二、 情境教学，帮助学生更好地学习知识

情境教学法是当下一种新兴的教学方法，它能够吸引学生的注意力，使得学生瞬间融入具体的情境中。高中生物教师在教学时，可以结合教学内容，有效地实施情境教学法，以促使学生在情境中更好地理解生物知识，增强学生的知识学习效率。

如“蛋白质是生命活动的主要承担者”这部分知识主要的教学目的，是使学生能够了解氨基酸的结构特点;明确氨基酸形成蛋白质的过程;知道蛋白质的功能。根据这些教学目的，笔者便进行了情境教学方法的实施。备课时，笔者会结合教学内容，搜集丰富且多样的资源，并会将资源进行一定的整合，设计成视频，放在课件中。课堂上，笔者并没有直接地向学生讲解这部分的知识，而是会借助信息技术打开课件，向学生展现自己所设计的视频。视频生动且形象，能够使得学生瞬间将自己的注意力集中在其中，并促使学生的视觉和听觉受到直观性地刺激，让学生更好地掌握有关本课的生物知识点。视频展现完后，学生展现出了一副意犹未尽的样子。笔者则会根据视频所展现的内容，对学生进行了详细的理论性知识的讲解。因为视频的观看，学生对这部分的知识有了一个形象性地了解，因此能够更好地理解笔者所讲述的内容，取得了良好的知识学习效果，并提升了笔者的教学效率。

总之，高中生物教师有必要关注学生的特性，借助信息技术有效实施情境教学法，让学生能够在情境的影响下，更好地学习生物知识，使得学生能够取得良好的知识学习效果，让学生因此能够获得更好地发展。

三、 借助互联网，拓展学生的知识学习空间

当下，人人都在应用互联网，互联网已经改变了人们的生产和生活方式。高中生物教师可以借助互联网所具备的分布广泛、内容丰富的特点，拓展学生的知识学习空间，促使学生具备十足的知识学习实践，让学生因此更好地进行生物知识的学习。

笔者在教学的过程中，就会借助课前和课后环节，利用互联网，对学生进行学习空间的拓展，以引导学生有效学习知识，提升学生的生物水平。如，在教授“细胞中的无机物”这部分知识时，笔者会在课前，特别关注这部分知识所涉及的内容，并会根据这部分的内容，设计预习课件。设计好课件后，笔者会借助互联网将该课件上传到班级群文件夹中，鼓励学生在家中下载该课件，并结合教材，进行生物知识的有效预习。在笔者的引导下，学生能够借助课前时间，预习知识，有效发展了学生的自主学习能力，并为课堂学习效果的提升奠定了良好的基础。当然，学生预习完后，笔者会借助互联网，引导说一说预习的效果，并会将学生所说的效果进行总结，归纳出学生所认为的重点和难点，并根据这部分的知识，进行针对性的备课。这样，笔者的课堂教学才能够更满足学生的学习需求，笔者的教学效率得到了有效的提升。此外，在课下，笔者还会鼓励学生在群交流平台，讨论所学习的生物知识，引导学生多多提问问题，说出自己在课堂学习中的疑惑点。笔者则会让学生积极回答其他同学的问题，并会向学生进行问题的解答。这样，学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。当然，笔者也会多多鼓励学生借助互联网所具备的资源丰富的特点，在网站上搜集多种多样的与本节生物知识相关的题型，让学生进行一定的解答，并使学生谈论自己解答不出的问题。这样，学生能够借助互联网，在课下有效地复习所学习的生物知识，具备了良好的知识学习效率。

总之，互联网是科技发展的产物，现已被广泛地应用于教育中。高中生物教师有必要特别关注互联网，了解互联网所具备的特点，结合互联网的特点，有效地实施教学，以此拓展学生的知识学习空间，提升学生的学习水平。

四、 丰富评价方式，使学生具备十足学习动力

在高中生物中，包含着丰富多样的教学环节，教学评价就是其中之一。有效地评价，能够为学生带来十足的学习动力，促使学生更为积极主动地学习知识，并发展学生的能力。因此，新课改下，高中生物教师应该丰富教学评价方式，以此激发学生的学习动力，提升学生的学习水平，并增强教师教学效率。

如，在课堂教学完毕后，笔者会留出一部分的时间，专门用来进行评价。首先，笔者会鼓励学生进行自评，学生对自己在这堂课上的表现情况和知识学习情况进行评价，以此帮助学生更好地理解自己，明确学生内心的感受，对表现不好或学习不好的地方，并进行有效的改正和解决。其次，笔者会对学生进行评价。在评价的过程中，首先，对班级上的学生进行表扬，使得学生因此能够了解自己在学习的过程中，所展现出的不错的地方。其次，笔者再委婉性地说一说学生在课堂学习的过程中，所展现的不好的地方，使得学生因此能够更好地接纳笔者的批评性建议，让学生能够客观性地了解自己，并有效地改正自己的不足之后。最后，便会鼓励学生对教学进行评价。这样，笔者能够充分地了解学生的需求，客观地了解自己的教学策略，并在学生的建议下，进行一定的教学策略的修正，使得自己所实施的教学对策，符合学生的学习需求，增强教学的效果，从而提高教学的效率。

总之，教学评价是一个十分重要的环节。高中生物教师在教学的过程中，应该特别关注教学评价，进行丰富的教学评价的实施。这样，学生才能够具备十足的学习动力，更好地学习生物知识，从而才能够获得更好地发展。

五、 革新教学方式，提升学生的综合素养

当下，素质教育理念盛行，高中生物教师应该重视对学生综合素养的培养，可以通过革新教学方式，对学生进行生物教学，以此提升学生的综合素养。

如，自主学习能力是学生所需具备的一种基本的能力，学生掌握了这种能力，能夠更好地应对独自的生物知识的学习。笔者为了更好地发展学生的自主学习能力，便在教授“细胞的多样性和统一性”这节知识时，转变了教学的方式，引导学生进行知识的自学。在课堂上，笔者会明确知识的学习目标，鼓励学生根据具体性的学习目标进行知识的自学。这样，学生的学习能够更具有针对性。在学生学完后，笔者便会鼓励学生说一说自学的效果，并会对学生进行合理性的评价，这样，学生能够查漏补缺，更好地掌握这部分的生物知识。如，合作能力是学生需要掌握的一种能力，学生掌握了这种能力，能够更好地与他人合作，解决在生活和工作中所遇到的问题。因此，笔者在教学时会将班级上的学生分成几个小组，引导学生根据高中生物中所设计的实验，进行合作探究。在学生进行小组合作的过程中，笔者会对学生进行引导，让学生能够积极交流，与小组内的其他成员进行有效的配合。笔者会鼓励小组内每位成员都承担起属于自身的职责，并协助其他成员有效完成自身的职责，帮助其他成员解决问题，在合作中，更好地完成生物实验，探究出生物实验效果。这样，学生能够更为认真的探究知识，合作能力获得了有效的提升。此外，笔者也会重视对学生的德育素养、创新精神等多方面的素养进行培养，让学生能够因此获得综合性的发展。

综上，教育需要进行革新，只有这样，才能够始终发挥出生机，更好地培育学生，为社会提供出具备多方面素养和坚实基础的人才。因此，高中生物教师有必要特别关注教育的革新，在充分地了解所教学科具备的特点和学生的特性的基础上，设计创新性教学策略，并将其有效地应用于教学中，以让学生更好地学习生物知识，促使学生获得更好地发展。

参考文献：

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[4]王海波.浅谈提升生物教学效率的科学方法[J].生物技术世界，2014（2）.

作者简介：

庄肃雯，山东省日照市，山东省日照第一中学。