关于初中数学游戏化教学策略的研究

黄金波

摘要：在义务教学的阶段，对于教师的教学要求是非常严格的，无论是在小学阶段，还是在初中阶段，都是学生学习能力发展的关键时期，教师在加强对于学生学习要求的前提下，也需要培养学生良好的学习习惯，这样才可以在教学任务的完成过程中，达到事半功倍的讲解效果，教师在初中数学教学中，也可以对于自己的教学语言，采取一些趣味性的教学活动，因此，本文就关于初中数学游戏化教学策略的研究，进行有效的分析和总结，并提出建议。

关键词：初中数学;游戏化教学策略;教材内容;教学设计;总结与反思;模拟游戏

在信息化的教学时代，教师在运用智能化教学设备，进行数学知识内容讲解的过程中，可以提高教学的直观性，也可以对于学生的学习思维进行有效的培养，在拓展学生理解知识内容视野的过程中，教师可以对于教材内容进行合理有效的解读，并且在立足于学生学习差异性的前提下，对于已经具有的教学资源，进行合理有效的筛选，这样才可以帮助学生理解相关的知识内容，教师在初中数学教学中，也需要将游戏化的教学策略，运用在其中，这样才可以有效的提高学生对于不同学习活动的参与兴趣，教师在培养学生抽象思维能力的过程中，也可以结合具体的例题或者是习题的讲解，让学生可以有自主发挥学习的空间。

一、分析教材内容

在对于不同的教学资源进行合理有效分析的过程中，教师也需要将游戏化的教学策略，运用在其中，这样才可以有效的促进学生学习能力的发展，并且让学生在课堂的学习中，也可以有一个良好的学习习惯，学生在思考数学理论公式的时候，需要考虑的方面是非常多元化的，教师在初中数学教学中，就需要针对学生思维逻辑的严谨性，进行合理有效的探究，并且制定良好的教学活动，从而有效的提高教学趣味性。

例如，在教授学生学习“生活中的立体图形”这一章节内容时，学生在进行立体图形知识内容学习的过程中，就需将不同图形的特点，通过表格的方式，进行合理有效的记录，这样才可以培养学生良好的学习习惯，并且提高学生对于知识内容的预习有效性，教师在与学生一起复习和概括知识内容的过程中，也可以分析课堂中的教学素材，从而有效的提高学生的问题解决能力，生活中的立体图形是非常常见的，无论是从立体图形的数量，还是从立体图形的种类上来说，教师在与学生进行教材内容分析的过程中，就可以在课堂的教学活动中，进行游戏化教学策略的运用，从而有效的提高学生对于数学问题的探究学习兴趣，教师在培养学生自主学习能力的时候，也可以从不同的教学策略中，把握学生在课堂中学习的自主尺度，从而提高知识内容的讲解有效性。

二、根据选取素材，进行教学设计

在根据教材内容，选择不同教学方式的前提下，教师需要在课下的时间，就对课本中所讲解的理论知识，进行合理有效的解读，这样在梳理学生学习思维的时候，教师的教学效率才会得到有效的提高，教师在根据所选择的教学方式，合理的运用智能化教学设备的过程中，也可以充分的发挥学生在课堂学习中的主观性，教师在初中数学教学课堂中，就需要将游戏化的教学策略，运用在其中，从而有效的培养学生良好的学习习惯。

例如，在教授学生学习“简单的图案设计”这一章节内容时，学生在将不同的图形内容，进行拼组设计的过程中，也需要从不同的教学角度，对于现有的教学资源，进行合理有效的选择，这样才可以促进学生学习能力的提高，教师在根据教材内容，进行教学活动设计的过程中，也需要让学生对于不同的图案内容，进行有效的总结和概括，教师在将游戏化的教学策略，运用在其中的时候，也可以从不同的教学角度，优化学生在课堂中的学习体验，并且根据教师所展示的图形内容，进行拼组图案的合理选择，这样才可以有效的提高学生的数学空间想象能力，教师在对于不同的组合图形进行合理有效解读的过程中，也可以加上自己的思考，这样才可以有效的促进学生数学思维的发展，并且提高学生逻辑思维的严谨性。

三、做好课后总结与反思

学生在课后的时间，进行知识内容总结反思的时候，就需要将不同的学习资源，进行有效的归类，这样才可以提高学生数学逻辑思维的连贯性，教师在总结和概括知识内容的过程中，也可以从不同的学习角度，进行知识内容的合理讲解，在初中数学教学课堂中，通过游戏活动的开展，也可以提高教学的质量。

例如，在教授学生学习“黄金分割”这一章节内容时，在为学生讲解不同的数学公式的过程中，教师也需要给予学生自主探究学习的空间，让学生在课下预习讨论的过程中，就了解什么是黄金分割，在将游戏化的教学策略运用在课堂中的时候，教师也需要做好课后的总结和反思，从而有效的培养学生的自主学习能力，并且让学生在课堂的学习中，也可以有一个良好的学习体验，学生在将不同的学习理念，运用在数学公式推导过程中的时候，就可以有效的拓展自己对于知识的理解范围，教师在与学生进行问题探究的过程中，也需要结合一些经典的例题。

四、情境模拟游戏

在创设不同主题教学活动的过程中，学生的参与程度，是关系到学生在课堂中的学习质量的，教师在通过情景创设的模式，模拟教学游戏的时候，也可以有效的激发学生的创新学习思维，教师在为学生讲解不同知识内容的时候，也需要合理的创新教学的角度，在初中数学教学中，教师也需要发挥学生的学习主观性。

例如，在教授学生学习“三角形的中位线”这一章节内容时，学生在进行中位线学习的过程中，就可以探究在什么样的情况下，三角形的中位线与三角形的高，是可以有效重合的，教师在将游戏化的教学策略，运用在课堂中的时候，也可以培养学生良好的学习品质，从而有效的提高学生的自主学习能力，在模拟情境教学游戏的过程中，教师也可以让学生将自己对于数学理论的推导，进行合理有效的总结和概括，这样才可以提高学生的学习有效性。

总而言之，在对于学生的学习特点进行了解的基础上，教师才可以合理有效的把握学生的学习兴趣方向，从而制定具有层次性的教学活动，让学生可以结合对于自己学习能力的了解，以及自己的学习兴趣方向，对于主题的教学活动，进行选择性的参与，教师在汇总学生学习效果的过程中，也可以让学生进行沟通交流，加强学生与学生之间的互动，在初中数学教学中，在开展一些游戏化的教学活动的过程中，可以让学生很快的进入到学习情境中去。

参考文献：

[1]李艳妮.在初中数学教学中应用信息技术的探讨[J].赤子（上中旬），2015（16）

[2]宋厚軍.浅谈初中数学教育的寓教于乐[J].才智，2012（01）