辗教学之辙，撬动数学课堂效率

吴愈琴

【摘要】初中高效数学课堂是指在单位时间内完成较多的教学任务，并提高一位学生的实际运用能力。考查一个班级的成绩进步与否？平均分就是重要指标。如何拉动班级平均分是教师的教学任务。在教学中伺机渗透教学方法，明确教学目标，利用现代化教学手段，化难为易，寻求进步的策略！

【关键词】亲近   备课   捕捉   潤泽   自主

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-046-01

课堂教学高效性是在课堂教师指导下，学生积极主动的思维，使在课时内高效完成教学任务，促进学生发展。美国的教育界流传着这样的话：“告诉我，我会忘记;分析给我听，我可能记住;如果让我参与，我就会真正理解。”在教学中，教师为“导演”，学生如“主角”，变“讲堂”为“学堂”。是教学的根本指导思想。

初中生对周围事物充满好奇心。进入初中以后数学知识难度增加，如何使数学教学效率更高。笔者从教十几年来担任面上中学数学科教学。对于如何提高面上班级教学成绩，是笔者一直探索的问题。下面我就浅谈几点自己在课堂教学中的尝试，旨在抛砖引玉。

一、亲近学生，激发学习兴趣

俗话说得好：“亲其师而信其道。”只有老师和学生关系好，才能让学生喜欢这门功课，继而学好。每年开学接后，我都会想尽办法让学生多喜欢我。一般第一节课我会讲：该如何学好初中数学，如何管理自己的学习。同时我也跟学生讲课堂原则，在尊重原则的前提下我们就是朋友。既然是朋友，有需要老师帮忙随时都可以找我——我就是你们亲爱的吴妈妈。一句：“吴妈妈！”惹得同学们顿时感到特别意外、惊讶。记得有一次放学，有一位调皮的学生在校门口遇见我，竟当着人群大声叫喊我吴妈妈。我大胆应了！这小样的，估计本想给吴老师一下马威。却被我的自然逗乐，无形间我和孩子们之间距离拉近了。另外学生们都说我是一个恩威并用的人。没错！比如说我在私下里开小灶，让迟到的学生进教室不罚站，但当他屡次受恩后还不知悔改的话。吴老师我可不是省油的灯。估计因为怀着既尊重又害怕的心理，平时我的课堂总是安静的，基本上都能看到同学们认真听讲的神情。对于面上班级，我要的就是这样效果。这类学生只有在课堂上学习，回家根本没有学习的习惯，尽量使课堂纪律好，让他们多听点。

二、优化过程，向课堂要效益

作为教师，深知课堂是教学核心。只有高效课堂，才能拉动学生成绩。初中，数学对于我们面上班级的学生已经有一部分同学谈虎色变了。如何让学生不惧怕数学，并有兴趣学好数学，就考验我们老师了。下面是我平时在教学中的做法：

1.用心备课，精益求精

本人已经从教十几年，翻开书就知道哪章哪页讲什么，但我从不马虎。在上每一节课之前总会认真地探究每章教学目标、教学重难点;细到每天要讲什么内容;该如何组织语言才能讲清楚;假设多种学生可能不懂问题……我力争把每一节课都上好。如：教学解一元二次方程中因式分解这一节课时，估测学生课堂上会忘记——什么是因式分解、如何进行因式分解。我从最简单的小学生乘法分配律的逆运算的简便运算题入手，先算：98×99+2×99 推进：x2-2x. 通过比较分析，学生更深刻理解这种熟悉简便运算就是因式分解的提取公因式法。紧接着我让学生练习，完成情况较好。

2.诊断捕捉，及时反馈

平时教学中，还有更复杂的题型，学生不容易掌握。平日里我常说老师都像算命先生，既有未卜先知的本领，也有救死扶伤本领，能给每一位学生诊断“病因”并“下药”。教学中的“算命先生”要在课后积极收集学生平时作业的错题信息，便成教学工作中的重要环节。

3.巧点思路，润泽课堂

数学课堂的教学理念是教学生各种逻辑能力。正所谓的“授人鱼，不如授人渔！”教学中，我注重教学生在题目中学会捕捉信息、寻找解决问题的切入点。更注重数学思想的渗透，为高中数学服务。如：求解析式——待定系数法;求值题——代入法或整体换元法等等。在教学中，让学生巧做题，激发学习兴趣。这就要求本人多做题，将题海战术留给自己，把精辟题目挑选出来，再让学生练习。避免学生多做题疲劳而导致学习效率低。如巧选中考卷的第10题、第16题让他们训练，增加教学内容的难度，让成绩较好的学生“吃得饱”！

4.运用艺术，激活课堂

都说一位成功的教师，要让学生坐得住并愿意听你讲。就跟看电视是一样的，好的节目内容有趣的，大家都愿意看并能许久不换台，我们的课堂也是如此。我力争做好课堂主持人的角色，努力演好每一节课。其中幽默的课堂语言就能让我的课堂气氛活跃。如讲函数y=a（x-h）2+k向右平移4个单位，y=           。讲了n次，学生木然。于是我故意提高嗓门“understand？”学生大声回答：“ yes！”小家伙们一个个哈哈大笑。又如：讲一元二次方程和实际问题中的面积问题，实际问题学生其实都怕。我故意说是：猪屎（猪舍）问题。学生都笑我读错，我于是说：“pig's  house！！”学生兴趣嫣然，顺势我便抛出例题讲解，而后简单归纳出公式，类型一没门的：（m-2x）x=S;类型二有门的：（m-2x+门宽）x=S. 紧接着用类似题目进行练习，教学效果甚好！好笑、好玩的课堂模式才能适应面上班级的学生。

三、任务驱动，撬动学生主动性

教学中我经常表扬能主动学习的学生，提倡主导作业，不做作业奴隶。对于如何提高平均分，我决策把学习任务还给学生——让他们急。初中生已长大，但也有好玩、好刺激的心理。于是每次考试我都认真组织，把每一次考试当班级活动，考前明确活动规则——成绩最后一名同学买棒棒糖请客。这样约定，成绩落后的同学，为了不买糖。努力考好。有时把全班同学分成几个层次，把成绩较接近分一小组，每组成绩最差的同学买糖请客。他们为了不买糖都努力地考好，成绩又提高了。

面上班级学生是一个特殊群体，他们从小学开始数学计算能力较差、思维反应欠灵活。但他们是想学的，只是学不会，于是干脆放弃。采用多种方法刺激，让学生都有学习任务、学习的压力，又不厌倦。形成你追我赶的学习氛围，才能让面上班级的平均分慢慢地提升！