小学美术教育中如何强化学生创造能力

王海琴

摘 要 儿童乃至青少年时期是美术素养培养的关键时期，也是创新性思维形成的启蒙时期，所以小学阶段美术学习更重要。为此，本文通过理论联系实践、运用信息化手段和个性化教学等多种策略以增强孩子的美术创造能力。

关键词 美术教育;创新性思维;创造能力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）27-0070-01

小学教育中，孩子正处于向青少年时期过渡阶段，课堂学习能够为他们打开新世界大门，让他们认识到更广阔的世界，从而想要了解世界，改造世界，是形成创新性思维和强化创造能力的启蒙时期。创新性思维可以养成孩子认真观察客观世界的习惯，从而演变成创造能力，将其心中想法能够大胆地表现出来。通过美术课堂对于创新性思维和创造能力的针对性引导，提升孩子美术素养的同时，养成自由创新性思维，加强自由创造能力。笔者认为，强化小学生自由创造力可以通过以下三方面着手。

一、理论联系实践，形成创新性思维

创新性思维是一种能够在原有认识基础上不断挖掘、创新的思维方式，换句话说就是一种举一反三的认知能力。想要培养创新性思维，首先要认识、发现到日常生活中的美。无论是哪种形式的艺术创造，其靈感源泉都来自于客观存在，美术作品和日常社会生活就是鱼和水、树木和泥土之间相生相表现的关系。教师要引导学生感受到生活中的美，上升到艺术层面的构造，再通过美术作品进行创新的表达，这是一个创新性思维和创新能力的综合应用过程。所以教师要有针对性地鼓励孩子发现生活中各种各样的美，未被挖掘的细节。把客观事物作为教学素材，让美术教育更贴近生活，增强与学生的互动性，吸引学生注意力，帮助学生关注生活中的客观事物，认识美，感受美，发掘美。

以美术教程《街边小店》为教例，通过静态的观察，让学生画出街边小店的静态场景。教师可以将校园旁边的小店为例，是每个学生上学的必经之路，先让学生回忆下小店有哪些特征。最后通过图片对比的方式，让大家看一下，不同天气、不同时间段街边小店的不同，必要时也可以带领学生实地观摩，以小店的视角观看街边，和以街边路人的视角感受小店等不同视角下观看到的不同。在教师的引导下，让学生进行自由讨论，描述自己眼中的小店的特点。

教师：“大家想一下，不同时间、不同天气的小店门前，路人的特点。”

学生1：“早上路过小店的人都很着急，没有停留。”

学生2：“中午小店门口会有人排队，有的人手里拿着吃的。”

学生3：“下雨天的小店门口有人躲雨，路上的人拿着伞。”

……

教师：“大家观察得很细致，那让我们把自己看到的小店和周边的人物景画下来。”

通过上个教学案例，通过引导学生观察每日都必经的小店，将平日里熟视无睹的景色进行回忆，结合动态的时间、天气不同，进行探讨、回忆。一方面引导学生深入观察生活客观事物，拓展学生观察事物的不同视角，培养创新性思维，再通过笔法的教育让学生能够将自己心中所想大胆地表达出来，提升小学生的自由创造力

二、要利用现代化教学设备，烘托课堂氛围

真实的观感让人更容易感受到客观场景，真正地感知美、认识美、挖掘美。所以教师要采取多种模式触动、激发学生的自由创造力，让学生在课堂上就能将创造力发挥得淋漓尽致。这要求教师营造一个真实观感的课堂氛围，这需要实际观摩，在过去存在一定的实践难点，但随着信息化手段的应用，多媒体教学已经深入到小学教育领域，大大有利于真实场景的构造，教师要能熟练运用信息化方式，根据课标要求，为学生进行直观、生动的课堂展示。以《色彩的冷与暖》为例，教师应在备课阶段制作展示PPT，通过直观的展示不同，让孩子能够客观感受色彩的差别。进行冷色调讲解时，可以先展示调色板，再展示冰城堡、雪景等冷色调场景图片。进行暖色调讲解时，通过春天的百花、夏日的公园等场景图片，让学生对冷与暖有了更直接的认识。要让学生自由探讨冷与暖的区别，并开拓创新性思维，想象其他冷与暖的场景，并现场利用信息设备进行展示，利用生动的课堂场景展示调动学生的主观能动性，从而挖掘出学生的自由创造能力。

三、个性化教学，鼓励学生勇敢创作

教师在课堂展示和平时生活中要掌握每个学生不同的个性特点，针对学生的不同性格和能力进行因材施教。对于美术创造力较低的孩子，给予及时的指点和帮助，对于能力水平较强的孩子，要鼓励大胆创造，进行笔法的提升。通过多种方式让学生能主动参与到课堂中来，如构建熟悉的场景，进行课堂自由讨论、多媒体展示等。让每个孩子都愿意、都能够、都主动积极参与到美术创作中来。以《画人像》为例，可以让孩子们画自己的同桌，甚至教师本人，让学生先用言语描述自己同桌的特点，在进行绘画。对于较好的作品，可以在班级进行优秀示范，让孩子们能够更加主动、勇敢地创作，展示自我、提倡个性，发挥创造。

三、结语

如上所述，小学美术教师要在教学中鼓励、引导学生培养好创新性思维，学会用独特的视角进行美术创作、深入挖解决生活之美，从而能够促进美术课堂教学更加高效。