小学音乐教育关于核心素养的培养

李佩珍

摘要：近年来，音乐教育在小学教学中的重要程度日益加大。作为一门实用性超高的学科，音乐教育贯穿了学习者的整个学习生涯。小学音乐教学质量的提升离不开教学软件的升级，但更重要的是对学生核心素养的培养。基于此，本文以现阶段小学音乐教育的发展现状为基础，从多个角度对新时代背景下的小学音乐核心素养进行初探，简述核心素养在教育教学中对学生的影响，以此供相关人士交流、探讨。

关键词：小学音乐教育;核心素养;培养

中图分类号：G623.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0236-01

培养学生的核心素养是小学新课标改革的要求，对学生进行核心素养的培养十分必要。为了更好地适应新课改的要求，教师要不断加强对核心素养概念的理解，并在实际的音乐教学实践中加以运用，充分重视对学生音乐兴趣的培养，更好地帮助学生掌握所学内容。教师要将核心素养的培养贯穿到教学的各个环节，通过提升学生的核心素养，帮助学生更好地把握课堂脉络，从而提高教学效率。鉴于以上所述，只有在小学音乐教学中加强对学生核心素养的培养，才能使学生真正把握音乐学科的奥妙。

一、培养学生核心素养在小学音乐教学中的必要性

二十一世纪是机遇与挑战并存的时代，要想在激烈的竞争中取得胜利，就要培养具备综合素养的人才。一般而言，小学教学中的核心素养包括学生的概念理解能力、动手操作能力、独立解决实际问题的能力和分析处理学科数据的能力。新课标改革下的小学音乐教学更注重对学生核心素养的考核，加强了对学生综合能力的要求，不仅对学生所掌握的学科知识进行考评，对学生核心素养的考核比重在也逐步增加。在小学音乐教学中培养学生的核心素养十分必要，有利于陶冶学生的情操，提高学生的审美趣味，使学生获得良好的藝术体验。因此，教师要将对学生核心素养的培养运用到教学改革中，打破固有的授课方式，为音乐教学注入新鲜因素，通过培养学生的音乐感知力，引导学生探索音乐奥秘，带动学生的音乐学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中完成音乐学习任务。

二、核心素养的培养在小学音乐教学活动中的应用

在小学音乐教学过程中，教师要明确音乐学科的特点，根据特点创新教学方法。首先，音乐学科与其他学科有非常密切的关联，在小学音乐课堂中，教师要将音乐内容作为课堂教学的中心，围绕中心穿插与之相关的其他学科内容，增强学生对抽象音乐理论的感知能力，使其从不同角度解读音乐知识，这样有助于学生理解音乐概念，加快掌握授课内容的速度。其次，教师将核心素养的培养运用到音乐教学活动中，应注重突出教学的重难点，锻炼学生的思维能力，树立学生的自主探索意识，要求学生按照不同的思路对同一乐曲进行分析，尽可能地使教学内容层次分明，授课思路条理清晰，力求展现授课教师的思维过程，以便于学生更好地掌握授课内容。在对教学方式的革新过程中，教师应发挥主观能动性，提高专业水平，加强对新课改培养核心素养理念的理解，在通过与其他教师的交流和沟通中，借鉴他人授课方法的优点和长处，取长补短，在实践中不断积累经验，最大可能地遵循科学的规律，增加课堂的活力。

三、核心素养的培养在小学音乐教学活动中的实践

在教学活动中，教师要突出学生在音乐学习中的主体地位，引导学生发现身边的音乐，树立学生学习音乐的信心，激发学生学习的热情，并利用学生对音乐问题的好奇心培养学生的思维习惯，及时肯定学生产生的新想法，鼓励学生提出自己的见解和看法。教师可以多和学生进行交流沟通，征询学生对授课方式的建议，考虑学生的体验效果，不断提高学生的综合素养。

在小学音乐教学过程中，音乐教师应研究新课标提出的具体要求，转变原有的教学方法，将现代化元素应用到音乐课堂中，，将音乐教学与互联网等高新科技相结合，运用精美的课件设计吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣，将知识由抽象变为具体，让学生更好地理解概念，使学生的记忆更为牢固。音乐是以歌唱为基础的学科，教师要在教学时提升歌唱的比重，将音乐理论运用到课堂中，从而形成一个完整的学习体系。想要达到良好的教学效果不能只要求学生对教材内容进行简单的理解和记忆，而是要培养学生的核心素质，让学生主动探索音乐概念背后的知识，教师要对教学方法进行调整，培养学生的思维能力，帮助学生建立思维模式，使学生在对音乐知识进行思考的同时实现对教材内容的学习，以便更好地实现教学目的。

四、结束语

加强对学生核心素养的培养与小学音乐教学工作未来的发展走向有密不可分的联系。新课改对小学学生综合素质的标准越来越高，在教学过程中培养学生的核心素养也越来越重要。核心素养的培养能更好地服务于小学音乐教学，使音乐教学更具科学性，又能在一定程度上消除学生对音乐的陌生感和距离感，可加强学生的综合水准，提升小学音乐课堂的活跃度。加强对学生核心素养的培养，能使学生拥有缜密的逻辑思考能力，还有助于培养学生多方面的能力，提高学生的音乐学习兴趣，开拓学生的视野，使学生形成良好的思维习惯，进而实现小学音乐教学水平的提升。

参考文献：

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